课堂精彩，源于探究

    李长波

    摘要：在新课程改革的背景下，教师逐渐意识到探究式教学方式在课堂教学中的重要性，通过探究式教学，不仅可以有效发挥学生在学习以及课堂教学中的主体作用，进而促进学生专业能力以及综合素质的提升，而且有助于学生在进行探究式学习的过程中提高其思考、分析以及解决问题的能力，进而实现课堂高效教学。在小学阶段的数学教学中采用探究式的教学方式，可以充分调动学生数学学习兴趣，使其自愿参与到数学课堂教学中，同时，促使学生自主思考和分析学习中的数学问题，进而获得探究及创新能力的发展。

    关键词：小学数学;探究式教学;课堂教学

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    传统教学模式是以教师为中心、以分数成绩为中心、以课堂理论讲解为中心，这样不仅会使学生在课堂学习中丧失主动性，还会让学生对于数学学习逐渐失去兴趣。因此，针对当前这种教学情况，为了确保小学数学教学的有效性，新课改提出了探究式教学策略，运用这种全新的教学策略，在课堂教学中突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让学生在自主思考、自主探究的过程中，不断提高自身的数学学习能力，从而来提高小数数学教学的有效性。

    一、增强教师的培训

    学校不仅要对教学模式进行改革，还要加强对教师的培训，对小学数学教师进行集中的培训，组织他们去其他优秀的学校去交流学习，多参加一些相关方面的学术讲座，增加自己的知识量，开阔自己的眼界，提高自己的水平。可以在校内针对学校内的数学教学存在的不足之处进行讨论，根据实际的教学情况寻找解决办法，让教师都可以意识到小学数学的重要性，不能总注重学生的学习成绩，要注重培养学生自主参与学习的能力，激发他们对于学习的兴趣，增加学生与教师之间的交流与互动，培养学生对学习的兴趣。

    二、促使学生自主参与

    探究式教学中最重要的就是学生的参与，学生要参与到课堂中，积极思考教师提出的问题，教师在设置问题时可以结合实际的生活，把生活融入学习中去，使学生可以更好地理解问题，同时在生活中遇到同类型的数学问题时就可以用到课堂上所学习的方法，把课堂知识与实践能力联系在一起。教师在设置课堂问题时，要考虑到学生的接受能力，难度要根据学生来进行随时调整。如果难度过大学生难以从问题中获得实质性的知识，还会产生对数学的厌恶心理，觉得数学太过困难，失去学习兴趣，同时数学课堂的教学素材过少，知识面太窄，不能进行有效的思维发散。教师在教学过程中可以选择生活中一些有趣的教学素材，提高学生的兴趣，增加学生的参与能力，为学生营造一个轻松的学习氛围。教师在数学教学过程中要以学生为主，照顾到不同学生的不同学习情况。

    三、增加课堂互动

    在小学数学的教学过程中，要增加课堂上的教学活动，可以增加教师与学生之间的互动和学生与学生之间的互动。在传统的课堂教学中，老师一直是课堂上最活跃的，也是课堂上最累的，学生只能被动地接受老师讲解的知识，而探究式教学方法要求的是教师要与学生之间形成互动，教学活动也要围绕学生开展，在课堂上学生与学生之间可以相互交流，分享自己的意见和解决问题的方法，教师可以通过互动的方式增加对学生的了解，并在之后的教学过程中根据学生的不同学习程度来设计教学活动。

    四、创造开放性的学习环境

    在小学数学的教学过程中，教师要培养学生的开放性思维，从多方面去思考问题，同时也需要教师给学生创造一个开放性的学习环境，使学生可以尽情发挥自己的想象力，进行创造性学习，培养学生新型思维能力。教师在教学过程中要引导学生从多个方面去思考问题，寻找不同的解题思路，对学生进行开放性思维的培养，多进行一些开放新问题的思考和练习，启发学生在面对不同的问题时都可以进行创新性的探索。设计一题多变的教学形式，对知识进行一定的延伸，使学生可以在学习过程中探索到新的知识。

    五、培养学生探究能力

    探究式的教学模式在小学数学的教学中需要学生具备一定的探究能力，探究能力每个学生都有，只不过有的学生还不懂得运用，所以教师在教学过程中要对学生进行指导，培养他们的探究能力。探究能力的基础是要有一定的观察能力，学生要善于观察，才能发现问题并对问题进行探究，小学生比较容易被一些新鲜的事物所吸引，但并不会注重细节，这就要求数学教师要培养学生对于事物的观察能力，寻找一些学生感兴趣的教学素材，培养学生观察事物的能力。提问也是小学数学课堂教学中常用的技能之一，可以对学习到的知识进行巩固，在提问时也要针对学生的学习情况，不能太难，以免打击学习的积极性。

    六、完善教学评价制度

    教学评价是在教学过程中常见的一种对教学成果进行检验的方法，通过教学评价可以了解到教师在教学过程中存在的问题和学生的课堂学习效果，可以促使小学数学教学质量的提高。可以通過教师之间的评价以及学校领导的评价，总结出教学过程中存在的问题，使收集到的评价更加全面。对于学生的评价主要表现在课堂上的表现、随堂测验等方面，教学评价要全方位，学生和教师都要进行评价，以此来获取更加全面更加客观的结果。

    结束语

    综上所述，要想提高小学数学教学的有效性，教师首先就要意识到传统教学模式所滞留下的弊端，并结合当前学生的数学学习需求，不断地完善与创新自身教学方式，在课堂教学中合理开展探究式教学策略，努力为学生营造一个良好的交流环境、学习环境、探究环节，促使学生能够全身心地投入探究式数学学习当中，加强学生自身数学思维能力的灵活运用，不断提高学生的解决问题能力以及分析问题能力，这样才能够在提高学生数学学习能力的基础上，提高小学数学教学的有效性。

    参考文献

    [1]祁英兰.小学数学探究教学法的实践[J].西部素质教育，2019（20）：251.

    [2]范凌云.探究教学法在小学数学教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2018（6）：279.

    [3]陈秋红.浅析探究式教学在数学课堂中的应用[J].小学教学参考，2017（14）：96.