新课改下合作学习在小学数学课中的应用探究
柴永
摘要：小学数学教学是学生思维能力培养，综合能力提升的重要前提。在當下新课改背景下，对小学数学教学提出了教学方法优化要求。通过在课堂教学中应用合作学习的教学方法，能够保证学生得到充分的数学知识学习与素养培养。教师应该明确这一教学工作对学生学习以及发展的重要意义，进而能够不断结合学生的实际情况进行教学合理性探索，进而则能够满足教学要求，促进学生数学知识学习与综合能力培养。
关键词：小学数学;新课改;合作学习;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
合作学习是一种新型的教学方法，其旨在落实教学引导，促使学生在协作的过程中得到培养提升。随着新课改的不断深化，对数学课程教学的要求一再提高。这一背景下应用合作学习则能够有效满足学生的学习需求，促使学生在课堂学习中能够得到综合素养的不断培养。同时，应该重视合理设计教学，保证教学的高度合理性，最终才能够满足学生的学习需求，为这一课程教学的高效开展奠定基础。
二、应用优势
（一）提高趣味性
在传统的小学数学教学工作中，由于教师不能重视对学生进行学习兴趣的培养提升，导致学生在课堂学习的过程中兴趣低下，严重影响了学生课堂学习积极性培养。在传统小学数学教学中，由于教师不能重视对自身教学方法进行创新优化，长期应用传统说教的教学方法对学生进行课堂教学，导致学生学习兴趣难以得到激发培养，最终教学效率也会随之出现下降趋势。通过在当下教学中应用协作学习的教学方法，能够保证学生在协作的过程中感受到高度趣味性，进而不断积极参与其中，满足教学要求。这一教学方法是提高客厅趣味性的有效途径，是保证学生数学素养的基本前提。
（二）落实主体性
在小学数学教学中，由于教师不能重视对学生进行生本教学理念的落实开展，学生则在客厅学习中出现了学习自主性低、自主学习能力差的问题，严重影响学生的学习与发展[1]。因此，在当下小学数学教学工作中，教师应用合作学习的教学方法对学生进行课堂教学。通过这一教学方法的应用，能够促使学生在课堂学习的过程中得到课堂学习主体地位的有效巩固，满足学生的自主性培养要求，促进学生自主学习能力的培养提升。
（三）评价创新性
在小学数学课堂教学后，教师要对学生进行教学评价工作的开展，从而使学生能够在参与教学评价的过程中得到知识的高效学习与能力培养提升，促进学生课堂所学知识的巩固掌握，提升这一教学质量。由于长期应用传统书面形式开展评价，导致其缺乏趣味性，学生难以感受到高度的学习乐趣，自然难以全身心投入其中，导致课堂教学评价时间不足，最终在开展这一教学工作的过程中不能充分优化创新，不利于学生课堂所学知识的巩固掌握，导致课堂教学效率低下，严重影响学生的知识学习与能力培养提升。
三、有效性策略
（一）导入应用
在小学数学课堂教学前，教师要重视对学生进行课堂导入环节的开展，促使学生能够在课堂导入环节得到学习兴趣的激发培养，从而为课堂教学高效开展奠定良好的基础前提。教师应该明确这一教学工作的开展对学生知识学习与能力培养提升的重要意义，从而应用合作学习的教学方法展开课堂导入环节教学，为课堂教学高效开展奠定良好的基础前提。
教学案例一：在进行小学数学《三位数乘两位数》课堂教学中，通过应用情境的方式来开展合作学习，促使学生能够在课堂学习中感受到高度趣味性。通过将学生进行角色分配，将其划分为三位数与两位数，之后进行互动相乘，充分提高学习乐趣。学生能够在这一过程中展现出高度积极性，为课堂教学的高效开展奠定基础。
（二）教学应用
通过应用这一方法开展教学能够优化过去教学中存在的问题，确保学生能够在参与活动的过程中自主性不断得到提高。在小学教学中，教师实现学生的数学能力培养不仅要保证自身正确高效引导，同时还需要保证学生能够充分理解数学知识，从而得到自主学习能力的充分培养提升，最终提高课堂学习效率，促进学生知识高效学习与能力充分掌握。
教学案例二：在小学数学《条形统计图》的课堂教学中，通过对学生进行竞赛法的应用，促使学生能够以高度自主性参与到学习中，最终同样能够保证这一课程教学的高效性[2]。在开展这一工作时，可以通过统计图数据统计竞赛以及绘图制图竞赛的方式来开展，促使学生能够以竞争心理参与到课堂学习中，最终则能够得到数学知识的充分学习掌握，保证教学的高效性。同时，教师需要观察学生的实际情况，保证学生在学习过程中出现问题能够得到及时解决，才能够促进教学的全面性与深入性开展。
结论：新课改背景下对小学数学教学高度重视，通过协作学习能够提高学生的学习效率，促使学生在学习的过程中感受到高度趣味性，最终则能够满足课堂教学要求。通过这一教学方法应用能够避免学生积极性、自主性低下问题的出现，为学生数学素养培养奠定基础。
参考文献
[1]陈树明[1]. 基于新课改下合作学习在小学数学教学中的应用探究[J]. 读天下（综合）， 2017（19）：30-30.
[2]樊知武. 探究新课改背景下小学数学教学现状以及合作学习的应用[J]. 新课程（小学版）， 2016， 000（012）：155.
