浅谈生命教育在高中语文阅读教学中的策略

    石高凤

    摘要：学校教育要以学生为根本，关注他们健康成长，就要在平时教学中渗透生命教育，让学生热爱自己和他人的生命，赋予生命教育新的高度，激发学生生命潜力。本文根据当前中学生生命教育的缺失现状，给予生命教育新的内涵和根本目标，并分析了高中语文阅读课中渗透生命教育的可行性，用具体的案例展示生命教育的策略。

    关键词：生命教育;高中语文;阅读教学;策略

    中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-051

    生命教育即面对生老病死的教育。其目的是，让学生尊重生命，理解生命的意义，尊重他人生命和自己生命的教育，坚持以人为本。近年来，个别学生因学习和生活压力而产生轻生的现象，实在令人心痛，给学校和家庭敲响了警钟，要鼓励学生积极健康地生活，彼此呵护生命，感悟生命，要学会化解矛盾，知难而进。而在中学语文阅读教学中，有许多篇目与生命教育息息相关，对同学们有深刻启迪作用，通过对这些文章的阅读，可以让同学们树立正确的人生观和世界观，能够拥有健康的心态，充实中学生的精神家园。

    一、生命教育的内涵及目标要求

    所谓生命教育，就是教育学生注重对生命的感悟，提升生命的質量，实现人生价值，挖掘内在潜能，让生命得到更好的发展，让学生认识到天人合一、人与人、人与自然和谐相处，实现可持续性发展的目标，从而实现生命价值的升华。具体而言，我认为生命教育的目标在于教会学生如何发挥生命价值，如何让生命绽放光彩，如何感悟生命的真谛，如何让自己成为有价值对社会有奉献精神的人，实现个人奋斗目标和全人类进步和谐一致，从而演绎人生最高境界。

    二、高中语文阅读课作为生命教育的主阵地可行性分析

    第一，语文是容工具性和人文性为一体的统一体，其中人文性凸显了语文学科在生命教育方面的优势。语文课堂本身充满人文情感的学科，它的主体是由古今中外的优秀文化组成的，而这些作品充满了对个人生命价值的思考和探索。所以，阅读这些作品的过程其实就是分享与回顾人生命运抗争的历程，是生命教育鲜活的案例。

    第二，普通高中语文课程应重视三维目标，渗透情感价值观教育，而中学课本中许多文章涉及生命教育，在阅读和学习这些文章时，感悟生命和时光的宝贵，要珍惜自己和他人的生命，对生命有敬畏之心，通过群文阅读，对生命教育文章进行系统化学习，从而启迪人生，尤其是中学生处理事情比较冲动，缺乏理性思考，通过这些教材的学习，从而重新审视人生，实现人生理想信念的价值取向。

    三、高中语文课堂在语文阅读教学中的策略

    中学课本中有许多关于生命教育的文章，学生在学习这些文章时一定要理论联系实际，把自己的感悟通过读书笔记或心得体会写出来，有些精彩篇目排练成课本剧展示给同学们，对他们的人生起到指导作用。

    1.品味语言，熏陶人格，洋溢生命气息

    中学生生命教育的实质是让学生向往真善美，正能量的事物总是对学生起到正确引导作用。在中学语文课本中，有许多关于人生观、生命启迪的篇目，教师要引导学生认真体会，增强对生命教育的认识和领悟。在史铁生的《秋天的怀念中》，当作者知道自己残疾之后，精神一蹶不振，对母亲经常发脾气，母亲虽然心里非常痛，但时常安慰儿子“咱娘儿俩在一起，好好儿活，好好儿活……”而作者没等到母亲带他到北海公园看菊花，就已经遗憾离世，这种悲痛是对生命的惋惜和留恋，正是伟大的母爱，才使作者坚强地活下来，生命力也变得更加坚强。结合文本体会品味语言，进行生命教育，更容易让学生在情感上获得共鸣，这比单纯地说教要形象生动。

    2.问题引导，晓之以理，探索生命真谛

    在语文教学中，要达到生命教育的目标，给学生贯穿真善美的生命教育，就是要因势利导的表情达意，要晓之以理。不能强加给学生，而是巧设问题，创设教学情境。当学生的生命潜力激发时，就会潜移默化地将生命教育的问题抛出来，起到抛砖引玉和画龙点睛的作用。在杨绛写的《老王》这篇论文章中，结尾耐人寻味的一句话，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍，作者当时明明在干校受尽折磨，为什么说他自己是幸运者？而老王为什么又是不幸者？在作者看来，所谓的幸运与不幸，从生命教育的角度来讲，一个被人看不起的称呼，用真心诚意来帮助作者，老王心地善良，乐于助人，其他人看不起老王，连死后也无人问津。而作者非常同情、关心他，用善良来对待善良，让这个非常平凡的人物显得非常伟大，所以作者是幸运的人，她愧怍的事，就是“没请他坐坐喝口茶”。作者对底层人物的尊重并帮助，表现了她对每个生命都有敬畏之心并深度反思自我，这是人道主义的核心。因此，作者是怀着一颗人道主义的慈爱之心，来善待每一个人。

    3.诵读感悟，动之以情，丰富生命的历程

    人世间只有真情才能够打动别人，真正的情感是非常朴素，真诚的，同样在阅读教学中，用感情丰富的语言，引领学生诵读名著，可以提升学生写作能力和审美能力，同时能够丰富他们的情感，打开他们情感的心扉，用真情演绎对生命的反思和感悟。《命若琴弦》这篇小说，讲述了一老一小两个说书人都是盲人，他们的师父临终时在琴里留了一个药方，说弹断一千根琴弦之后，打开琴匣，里面有个治盲药方。小盲人面临兰秀儿远嫁，老盲人打开药方后竟然是一张白纸。一老一小面对人生的致命打击后大彻大悟：即将心弦绷紧，才能奏出悦耳的生命之歌。原来这是老师父留给他们的生命启迪，感谢生命的历练，让我们成长！感谢苦难，让我们倍加珍惜生活！从生命的历程上来看，人的命运就像琴弦，苦难才是人生成长的大学。

    总之，在语文教学中进行生命教育，可以让学生在经典名著的浸润中成长，以确立他们的人生观、价值观，丰富他们的人生阅历，启迪其智慧人生。

    （作者单位：甘肃省甘谷第一中学，甘肃 甘谷741200）