基于超星泛雅网络平台《基础会计》课程教学改革
杨丽明 赵文倩
随着互联网的迅速发展，“互联网+教育”的模式应用越来越广泛。教育信息化不断推动着传统教学模式的发展，在实践中，“超星学习通”、“泛雅平台”、“云课堂”等多种第三方教学软件越来越渗透到教学过程中。本文以沈阳城市建设学院超星泛雅平台《基础会计》课程改革实践为例，分析了其改革实践成果与不足之处，并对不足之处提出相对的改善措施。
一、教学改革背景
在信息技术快速发展的时代，各个教学软件平台也层出不穷的流入市场。我校为了响应国家的号召，在我校的教学活动中引进《超星学习通教学软件平台》，积极号召学校师生利用好该平台，促使学生能够更较好的完成每一门课的进修，为将来走进社会奠定良好的基础。
利用网络教学平台是提高教学质量、进行教学改革的必经之路。学习通、泛雅等网络教学平台运用任务驱动式教学，通过学生在网络教学学习过程中对教学视频的观看、签到、阅读、答题、讨论、作业、笔记等一系列任务完成情况，对学生进行过程性的评价。通过综合大数据分析，可以全面了解到学生的实时进度、学习活跃情况、综合测评、教学统计等数据。
二、沈阳城市建设学院超星泛雅平台《基础会计》课程改革情况
（一）课程改革开展主要工作
自从2018年12月精品课建设以来，团队的教师就开始建设《基础会计》这门课程。积极探讨教学方式的改革，在互联网的背景下，利用教学平台，积极探索新型的教学方式，积极下载和制作有关的图片，并制作课件，精选习题，同时录制微课程。
（二）课程改革过程及实施情况
1.根据本门课程的教学目标，编写了OEB的教学大纲，根据多年的教学经验，重新分配的各章节的学时，重新构建了《基础会计》的教学内容体系，参考初级会计职称考试大纲中对本部分内容的考核，对教学内容做了适当调整。
2.根据《基础会计》课程教学的多年经验，重修编写了教学大纲，使教学设计更加合理，更加符合学生的学情和认知规律。在教学中教师引入会计实务中的案例，使得教学更加贴近实际，有利于学生开展专业实践。而且教学方法应用了大量的引导式教学方法，从一个小案例引出所讲授的内容。
3.制作了教学内容的PPT课件，利于学生的接受，尤其是会计凭证的填制，会计账簿的登记，错账的更正、还有会计报表的编制都有特别直观的说明，通过动画展现得清晰明白，里面穿插了对应的习题，习题很多都是初级会计职称考试中的真题，让学生对初级会计职称有个直观的了解，也方便学生对所授内容的掌握。
4.使用学习通平台进行教学。在平台上通过设置出勤、讨论、观看视频、测验等不同活动的积分，学生按照表现可以得到排名，这样的積分排名对学生是一个鼓励和动力。这样的教学手段和方式更利于学生接受，而且在教学资源中上传了老师的录屏课程，对课上讲的内容，学生可以通过查看课程资源，再次观看视频，加深印象，更加牢固掌握所学的内容。课下配合对应的习题进行测验，测验会自动进行评分，在课上老师会通过学习通平台，采取选人或者抢答的方式来向学生提问，并根据学生的回答情况给予一定的积分，从目前来看，积分确实说明了问题，平时表现好的同学积分很高，相反平时不太积极的同学确实积分靠后。这样大大激励了学生，提高了他们的学习兴趣。
三、学习通《基础会计》课程改革情况分析
（一）网络教学改革的成果
1.大量的资源，使教师可以轻松地备课
学习通、泛雅等网络教学平台都积累了大量的书籍，期刊，报纸，视频和数据资源，教师可以通过网络教学平台已收集教学资源进行备课，然后通过一键上传与学生共享。在共享过程中形成了固定的学习讨论组，对学习心得及时进行沟通与交流，能够更好的进行总结与归纳。教师和学生可以在平台上创建个人项目和笔记以分享自己的学习经验和见解。
2.学生可反复观看教学视频，提高学习效果
学习通、泛雅等网络教学平台是通过智能手机、电脑等移动终端的移动教学平台。在课前通过学习通网络平台上传本课程课件、相关理论知识点的视频讲解，以及相关网络资源，让学生在课前能够得到对理论知识点的了解预习，学生以班级为单位加入该课程，在每一章节学习前开设讨论区，学生在课前自学的过程中能够相互讨论，教师能从中得到反馈，这样更有利于在课上有针对性的讲解学生重点难点问题，实现了“教学做合一”的教学理念。移动教学平台还不受时间空间的限制，学生可以任意时间观看教学视频，对于没理解的知识可进行多次观看教学视频，加强知识的理解与认知。从而能够提高学习质量，更好的达到教学效果。
3.及时反馈学生情况，促进学生学习
发布课堂测验，以了解学生对知识点的掌握情况。利用头脑风暴讨论法可以加深学生的理解，通过释放任务和家庭作业功能，敦促学生在课后对知识的复习。课下配合对应的习题进行测验，测验会自动进行评分，在课上老师会通过学习通平台，采取选人或者抢答的方式来向学生提问，并根据学生的回答情况给予一定的积分。并组织学生成立学习反馈互助组，加深对反馈结果的理解和学习，促进学生在总结和交流中提升自己。这样大大激励了学生，提高了他们的学习兴趣。
（二）运用网络平台教学的不足之处
1.在超星泛雅网络环境下，由于网络环境的限制，学生的学习自主性得不到加强，他们容易倾向于自己感兴趣的问题，而对学科本身的关注较少。长时间视频学习，会导致孩子有一种孤独感，加上网络效果不好的话，也会使孩子在学习中产生焦虑、烦躁等负面情绪，由于经常使用互联网学习，也容易对孩子视力造成不好的影响。这样对其学生的身心健康造成不利影响。
2.目前，由于教育投资不够，某些地区学校网络教学的硬件和软件条件严重不足，对于一些偏远地区的教师，一直都在用传统的教学模式进行教学，对于网络教学的不熟悉和计算机网络技能的不熟练。而且网络教育也仍然采用传统的方法，不能满足现代人的教育需求，缺乏学术创新和突破，所以从多个方面来看当前的教学方法不能满足新的需求。
3.网络教学平台上的资源是多种多样的，许多学生意识到不成熟和不稳定的发展，大多数在线课程没有老师的指导，基本上依靠学生自学。如果没有老师正确指导，学生往往无法掌握学习重点。而且大多数学生上网课，基本都是在家里或者宿舍学习，家庭、宿舍环境，家长辅导的程度以及学生自己的自律程度，还有学习的储备都会影响学习的效果，与传统课堂教学相比，老师的管理、引导、师生的互动、小组的合作等，这种激进的形式主义的方法使其教学效果难以保证。
四、《基础会计》课程改革不足改善措施
（一）网络教学平台应该是教育心理学、教育技术、网络科技和网络视觉艺术美学、再加上课程内容的完美结合。需要最大程度的整合资源，才能实现线上与线下教学的结合，因此，建立丰富的网络教学数据库非常必要，这不仅能够促进学生的自主学习，为学生提供一些课外资源，调动学生的学习兴趣。还能促进学生自我发现问题和探索问题的良好习惯，对于养成教育至关重要，同时应该有一个更完整的评价体系，加强网络教学功能建设避免学生惰性。
（二）教师要在课余时间里，与学生通过视频进行交流。并且积极利用现有各种融媒体，全方位的关注每一个学生的思想和学习情况，特别是使用方便的微信进行即时沟通与交流，随时掌握学生动态，具有重要的教学意义。在网络课堂上，教师要对学生进行耐心的指导，积极的采用新的教学模式，使课程更加丰富有趣，通过网络平台使学生们实现自主学习。在学习通、泛雅等网络教学平台上，学生的精神世界得到了充分的满足，既张扬了自己的情感，又使双的沟通更加顺畅。
（三）增加教育设备投入，加强网络基础建设，提高网络文化产品和服务的供给能力和网络文化产业的规模化、专业化水平。加强完善网络教育平台体系的建设，需要转变教育观念，提升教育意识，高效利用目前网络技术的发达，将传统的线下教育融入到线上，打破时空限制，增加教育基礎设施投入，改善学生学习硬件和软件，对相关教学设施优化，使网络教学效果达到最佳。
（四）对课程改革的老师进行专业化培训，并加强课程改革老师对《基础会计》理论知识的学习。教师是教育环节的核心因素之一，只要具有高素质的教师团队才能更好激发学生学习主动性和积极性，因此，对教师的培训和培养非常重要，提升教师使用现代化教育设备的能力和水平，使老师能够更好的运用网络教学平台、制作出更加完善网络教学视频及资料，会使教学效果更加显著。
五、结语
基础会计学作为财会专业学生的入门课程，不仅是学好其他专业课程的基础，同时对于初学者提高并保持兴趣也有着重要的意义。所以《基础会计》的教学方式极其重要。以互联网技术为支撑的学习通泛雅等网络教学平台，具有智能化、网络化、数字化的特点，更能有效的实现教学资源共享。网络平台教学还能将学生、老师和教学资源有机的结合在一起，强化师生沟通、提高教与学的效率、实现教学资源共享。所以网络教学相比传统的教学模式能够显著的提高教学效果。
（作者单位：沈阳城市建设学院）
校级精品课《基础会计》阶段性成果。
