幼儿园教师组织公正感对其工作投入的影响研究
李洪玉
【摘要】对509名幼儿园教师的组织公正感和工作投入进行问卷调查发现，幼儿园教师组织公正感整体处于中等偏上水平，工作投入整体处于中等偏上水平，且组织公正感与工作投入呈显著正相关，尤其是领导公正感和信息公正感对工作投入有显著预测作用。建议幼儿园建立科学的薪酬管理体制，健全幼儿园民主制度，改进幼儿园管理方式，优化沟通机制，从而增强幼儿园教师的组织公正感，使其更加投入工作。
【关键词】幼儿园教师;组织公正感;工作投入;相关性
【中图分类号】G615? ?【文献标识码】A? ?【文章编号】1004-4604（2019）05-0013-04
组织公正感是组织或单位内人们对与个人利益相关的组织制度、政策等的公正感受。幼儿园教师组织公正感是指幼儿园教师对所在幼儿园的资源分配、内部管理与决策制定等的公正感受。幼儿园教师工作投入是指幼儿园教师对本职工作充满持久的、积极的情绪与动机的完满状态。影响工作投入的因素很多，组织公正感是其中之一。然而，当前对组织公正感与工作投入关系的研究多以企业员工为研究对象，较少以幼儿园教师为研究对象。因此，本研究以幼儿园教师为研究对象，探讨幼儿园教师组织公正感与其工作投入的关系，为促进幼儿园教师工作投入提供参考。
一、研究对象及工具
（一）研究对象
本研究选取重庆、四川、贵州、云南、广东、江苏、山西等地区的550名幼儿园教师为研究对象，对其进行问卷调查。本研究共发放问卷550份，回收有效问卷509份，回收率为92.5%。其中，男幼儿园教师24名（占4.7%），女幼儿园教师485名（占95.3%）;教龄为3年以下的幼儿园教师181名（占35.6%），3～5年的教师80名（占15.7%），6～10年的教师68名（占13.4%），11～15年的教师36名（占7.1%），15年以上的教师144名（占28.2%）;具有高级职称的幼儿园教师33名（占6.5%），中级职称的教师138名（占27.1%），初级职称的教师157名（占30.8%），无职称的教师181名（占35.6%）。
（二）研究工具
1.幼儿园教师组织公正感调查问卷
本研究借鉴刘亚等人编制的《组织公正感量表》及其他相关问卷，自编《幼儿园教师组织公正感调查问卷》，用以调查幼儿园教师组织公正感。该问卷共22个题项，包括分配公正感、程序公正感、领导公正感、信息公正感四个维度。分配公正感是指幼儿园教师对自己所得回报（报酬、晋升、奖金等）与投入（学历、努力等）进行比较所产生的公正感受，共5个题项。程序公正感是指幼儿园教师对与自身利益分配有关的政策制定、执行程序等的公正感受，共6个题项。领导公正感是指在执行程序或决定结果时，幼儿园教师对领导是否给予自己尊重、支持和鼓励等的公正感受，共6个题项。信息公正感是指涉及信息分配时，幼儿园教师对领导给予的信息解释程度，是否传达了应有的信息，是否有参与决策的机会等的公正感受，共5个题项。问卷采用李克特五点计分法，1分代表“非常不符合”，2分代表“比较不符合”，3分代表“一般”，4分代表“比较符合”，5分代表“非常符合”。考虑到各维度的题项分布不均，本研究用题均分来表示各维度的平均水平。得分越高，表示幼儿园教师组织公正感越强。问卷的内部一致性α系数为0.951，信度良好。
2.幼儿园教师工作投入量表
本研究采用王彦峰等人编制的《幼儿园教师工作投入量表》，〔1，2〕对幼儿园教师工作投入情况进行调查。该量表共21个题项，包括工作愉悦、工作价值、工作责任和工作专注四个维度。工作愉悦是指幼儿园教师在工作中感到心情舒畅，体验到了工作的乐趣，共6个题项。工作价值是指幼儿园教师体验到了自己工作的价值，并乐意为之做出贡献，共5个题项。工作责任是指幼儿园教师在工作中所表现出的爱岗敬业的工作作风，共5个题项。工作专注是指幼儿园教师在工作过程中能全神贯注地工作，对工作任务较为投入，共5个题项。量表采用李克特五点计分法，1分代表“从来没有”，2分代表“很少”，3分代表“有时”，4分代表“经常”，5分代表“总是”。考虑到各维度的题项分布不均，本研究用题均分来表示各维度的平均水平。得分越高，表示幼儿园教师工作投入状态越好。问卷的内部一致性α系数为0.927，信度良好。
二、研究结果与分析
（一）幼儿园教师组织公正感整体情况
由表1可知，幼儿园教师组织公正感总平均分高于中间值3，可见，幼儿园教师组织公正感整体处于中等偏上水平。其中，领导公正感维度的平均得分最高，分配公正感维度的平均得分最低。
（二）幼儿园教师工作投入整体情况
由表2可知，幼儿园教师工作投入总平均分高于中间值3，可见，幼儿园教师工作投入整体处于中等偏上水平。其中，工作责任维度的平均得分最高，工作愉悦维度的平均得分最低。
（三）幼儿园教师组织公正感与工作投入的关系
1.幼儿园教师组织公正感与工作投入的相关分析
由表3可知，幼儿园教师组织公正感及其各因子与工作投入及其各因子存在显著正相关，即幼儿园教师组织公正感越强，其工作投入状态越好。
2.幼儿园教师组织公正感与工作投入的回归分析
为进一步探讨幼儿园教师组织公正感与工作投入的关系，本研究以工作投入为因變量，以组织公正感四个因子为自变量，采用逐步多元回归分析法确定影响幼儿园教师工作投入的组织公正感因子。由表4可知，四个预测变量中对工作投入有显著预测作用的变量为领导公正感和信息公正感。从变量预测力来看，领导公正感对工作投入的预测力最强，其对工作投入的解释率为28.6%，信息公正感对工作投入的解释率为20.9%。
三、讨论
（一）幼儿园教师组织公正感整体处于中等偏上水平
本研究调查结果显示，幼儿园教师组织公正感整体处于中等偏上水平，领导公正感维度的平均得分最高，分配公正感维度的平均得分最低。调查发现，在分配公正感维度，“就我的付出而言，我的报酬是合理的”和“就教师的贡献而言，幼儿园对教师的奖励是合理的”两项平均得分较低。尽管幼儿园教师的待遇在不断提高，但与其他职业相比仍然存在一定差距。调查发现，超过95%的幼儿园教师每天的显性和隐性工作时间之和超过10小时（秦旭芳，2011）。有关幼儿园教师自我评价的研究发现，85%的受访幼儿园教师对日常工作的“身心疲惫”状态表示，“只要有机会，就会离开幼儿园教师岗位”。〔3〕可见，当付出（工作量）与回报（待遇）不能成正比时，幼儿园教师容易产生分配不公正感。
（二）幼儿园教师工作投入整体处于中等偏上水平
本研究调查结果显示，幼儿园教师工作投入整体处于中等偏上水平，这与王彦峰〔4〕、陈华奇等人〔5〕的研究结论较为一致。究其原因，可能是随着国家对学前教育事业越来越重视，人们日益认识到学前教育对个体成长的重要意义，幼儿园教师也越来越愿意参与到学前教育事业中来，并能充分认识到学前教育事业的意义和价值，对自己所从事的职业充满了自信和希望，所以工作投入状态较好。
（三）幼儿园教师组织公正感与工作投入呈显著正相关
本研究调查结果显示，幼儿园教师组织公正感与工作投入呈显著正相关，尤其是领导公正感和信息公正感对工作投入有显著预测作用。马振耀对高校教师组织公正感的研究发现，领导公正感解释了组织公正感的主要变异量，对工作压力和工作-家庭沖突具有显著预测作用。〔6〕根据激励理论，领导对幼儿园教师的尊重、支持和帮助等，会激发教师的工作热情，提高其工作投入程度;相反，领导的不公正容易让教师在工作中产生消极情绪，影响教师的工作投入。另外，在信息高速发展的时代，教师可以通过多种渠道获取自己想了解的信息，而教师是否有机会对幼儿园管理层提出自己的意见和想法，会影响教师对幼儿园信息公正的感受，进而影响其工作投入程度。
四、建议
（一）建立科学的薪酬管理体制，增强教师的分配公正感
一方面，国家应加大对学前教育的财政投入。学前教育经费的不足会在一定程度上影响幼儿园教师的薪资待遇。政府和相关部门应当不断完善学前教育相关法律法规，保障幼儿园教师的薪资待遇，缩小幼儿园教师繁重的工作量与较低的薪资待遇的差距，从而增强幼儿园教师的分配公正感，进而改善教师的工作投入状态。另一方面，幼儿园应建立科学的薪酬管理体制，处理好幼儿园教师职务、职称、教龄、学历等与薪资待遇的关系，在制定薪酬管理制度时充分考虑教师的工作能力、对工作的付出等因素，实施开放、公平、合理、透明的薪酬管理制度。
（二）健全幼儿园民主制度，增强教师的程序公正感
幼儿园民主制度主要包括教代会制度、党政工团会议制度、生活制度等。健全各类民主制度可以帮助幼儿园教师更好地了解幼儿园各项事务，参与幼儿园管理，增强其程序公正感。教师参与幼儿园管理是幼儿园民主化的重要形式之一。一方面，教师参与幼儿园管理，可以提出自己的意见和建议，促进幼儿园决策的优化，提高决策的有效性，保证管理决策的顺利实行。另一方面，通过参与幼儿园管理、政策制定等，教师能充分感受到自己的决策主体地位，从而在参与执行的过程中积极践行各项决策，提升自身的管理能力和专业素质。
（三）改进幼儿园管理方式，增强教师的领导公正感
相比刚性化管理，柔性化管理更符合幼儿园作为一种特殊的社会组织的性质（颜荆京，2015）。幼儿园应当改进管理方式，增强教师的领导公正感。例如，管理者可以采取尊重、信任、关心、沟通等人性化管理手段，鼓励教师表达自己的心声，积极倾听教师的心声，了解教师的需求，支持教师的工作，为教师营造民主和谐、团结友爱、宽松愉悦的工作环境。
（四）优化沟通机制，增强教师的信息公正感
幼儿园管理者与教师、教师与教师之间保持积极真诚的互动关系，可以有效避免不同意见、不同价值观等带来的矛盾和冲突。因此，幼儿园应当优化沟通机制，增强教师的信息公正感。一方面，幼儿园管理者应当主动与教师沟通交流，了解教师的想法，真诚地帮助教师解决工作和生活中的困难。管理者可以充分利用微信、QQ等建立讨论组，与教师进行沟通交流。另一方面，幼儿园应改善传统的层级管理模式，实施扁平化管理。扁平化管理注重教师间的沟通合作，为教师与领导的沟通提供了多元化平台，突破了教师以各自的工作任务为中心、互不干预的沟通机制。〔7〕在扁平化管理模式下，幼儿园教师可以根据自身需求及现实状况，自主作出适宜的决定，或者积极与领导沟通交流，提出自己的意见和建议。
本研究发现，幼儿园教师组织公正感越强，其工作投入状态越好。因此，幼儿园应当改善相关制度，增强幼儿园教师的组织公正感，使其更加投入工作。
参考文献：
〔1〕〔4〕王彦峰.幼儿教师工作投入问卷的编制及其应用〔D〕.金华：浙江师范大学，2007.
〔2〕王彦峰，秦金亮.幼儿教师工作投入问卷的编制〔J〕.心理发展与教育，2010，（5）：534-542.
〔3〕胡福贞.幼儿教师自我评价研究〔M〕.北京：教育科学出版社，2008：76.
〔5〕陈华奇，沅溶明，江水安，等.幼儿教师工作投入现状调查〔J〕.台州学院学报，2013，（4）：55-58.
〔6〕马振耀.高校教师组织公正感及其与工作压力、工作-家庭冲突的关系〔D〕.开封：河南大学，2006.
〔7〕胡瑛，莫青青，吕苹.幼儿园扁平化管理模式研究〔J〕.幼儿教育：教育科学，2014，616（4）：19-23.
