立德树人、以法育心——道德与法治课程实施建议
邓欢欢
摘要：本文主要讲述了在初中阶段开设道德与法治课程应该准确地定位课程的教学目标、课程实施的基本要求以及实施的相关建议。
关键词：立德树人;以法育心;道德与法治课程;实施建议
中图分类号：G633.2 ??文献标识码：A ??文章编号：1992-7711（2019）10-0113
一、道德与法治课程教学目标的准确定位
在进行初中道德与法治课程的实际教学过程中，教师应该将加强对学生法治素养的培养，并且将其作为日常教学的教学目标。因为在日常教学中加强对学生法治素养的培养不仅能够在一定程度上提升学生的法制观念，使每个学生都能够养成依法解决实际问题、严格规范自身行为的好习惯，而且还能够促进学生形成正确的价值观、道德观，从而有效地促进学生的全面发展。同时将“依法治国”这一理念科学合理地融入到日常的道德与法治课程教学中还能够促进我国法治建设发展。
而在进行初中教育时，大多数教师制定的道德与法治课程教学目标都是：让每个学生不仅能够充分理解自己可以行使的权利以及需要履行的义务，而且还能够了解相应的法治观念、法治原理，从而渐渐形成正确的法律意识、法治意识。同时还能够运用自己掌握的法律知识来规范自己的言行举止，并且在遇到问题时能够运用法律武器保护自己的合法权益[1]。
二、道德与法治课程教学实施的基本要求
在进行实际的道德与法治课程教学中，学校应该严格遵守相应的实施要求。例如在初中教学过程中，首先应该专门为学生设立道德与法治课程，规定充足的教学时间，配备专业性较强、教学经验较强的法治教学教师，选择适合学生学习的法治教学内容，然后将教学内容划分为相应的法治单元。但是在实际的道德与法治课程教学中，法治教学教师应该根据初中课程教学的实际情况将道德课程与法治课程集中在一个学期进行教学，然后再规范该课程教学的时间。同时还应该在日常教学过程中不断地健全最初建立的课程教学体系，使其能够充分发挥出当前道德与法治课程的教育成效。其次，应该根据当前制定的课程教学标准不断地完善思想品德课程，然后将道德与法治的教学内容融入日常的思想品德课程中，从而潜移默化地提升学生的法治观念。但是在此过程中，向学生讲授道德与法治课程的教师应该定期进行专业性、针对性的培训，因为只有这样教师才能够了解到最先进的教学理念，然后充分利用这份教学理念不断地完善课程的教学体系。而且教师在讲授道德与法治课程的相关知识时，应该将我国当前一些比较经典的法治信息融入到教学中，从而豐富学生的法治常识[2]。
另外，由于在初中道德与法治课程中最重要的就是培养学生的法治精神，所以教师在实际教学过程中应该根据学生对法治知识的掌握情况以及相应的教学内容由浅到深、由易到难地进行教学，从而使学生形成正确的法治意识。
三、道德与法治课程教学实施的相关建议
1. 实现道德教育与法治教育的结合
在进行道德与法治课程课堂教学过程中，教师可以采用将道德教育与法治教育相结合的教学方式，然后开展一系列的教学活动，因为这样不仅能够在一定程度上提升学生的道德素养，而且还能够增强学生的法治意识，从而有效地实现“立德树人、以法育心”这一教学理念。因此，在实际教学过程中，教师应该根据学生身心发展的基本规律，选择适合学生学习的法治内容作为道德与法治课程的教学内容，然后在课堂上对学生进行适当引导，从而提升学生的法治理念[3]。
2. 法治教育内容要贴合学生的实际生活
在进行道德与法治课程教学的过程中，教师应该将法治教学的内容与学生的实际生活相结合。因此，教师应该定期组织全体学生参加与法治教育相关的实践活动。因为这种实践活动能够让学生在实践中学到一些法治知识，增强学生对法治知识的理解、应用能力。在此过程中，教师还应该适当地引导学生，采用多样化的教学方式，从而激发学生学习法治知识的热情，增强学生对法律知识的应用能力[4]。
3. 法治教育方式要灵活多变
在初中开展道德与法治课程的过程中，教师应该根据相应的课程标准对实际的教学内容进行调整，使其能够在一定程度上增强学生对法治知识的理解能力，从而提升课堂教学质量和教学效率。教师在教学过程中，应该适当地鼓励学生，提升学生的自信心，但是不应该局限于一种法治教育方式，应该采用灵活多样的教学方式，因为只有这样不仅能够充分调动学生学习知识的积极性，而且还能增强学生对法治知识的应用能力。例如在学习初中人教版《道德与法治》课本第一单元青春时光时，教师可以采用多媒体设备向学生展示每个学生从小时候到现在的身体外形以及心理的变化，然后向学生渗透法治意识，使每个学生都能够运用相应的法律知识保护自己不会受到他人的伤害。而运用这种教学方式不仅能够使学生更加了解自己，而且还能在一定程度上增强学生的法治意识。
在初中阶段开设道德与法治课程能够增强学生的法治意识，使学生可以科学合理地运用一些法律手段保护自己的合法权益不受到他人的侵犯。而教师在此过程中应该适当引导学生，增强学生对法治知识的理解能力和应用能力，从而形成正确的价值观和道德观。
参考文献：
[1] 尚延敏.活动型道德与法治课校本课程实施中的问题研究[D].南京师范大学，2017.
[2] 苏 逵.初中《道德与法治》课堂有效教学的建构、实施与创新[D].云南师范大学，2017.
[3] 张云芳.以法育心在初中道德与法治教学中应用的实践研究[D].山西师范大学，2017.
[4] 余佳霖.立德树人在初中道德与法治课堂教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2017.
