运用读写结合模式构建高效课堂
崔列钧
中华文化博大精深，语文作为中国母语的延续，它的教育是国家教育最为关注的，具有很强的现实意义，而且学生接受语文教育也是对于中国传统文化的一种传承。初中是学生接受语文教育的关键阶段，在他们的学习生涯中起到一个承上启下的作用，它对于小学教育来说是一种巩固和延续，同时也是对奠定高中学习基础的一个过程，所以，初中的语文教学是极其重要的，初中学校必须注重语文的课堂教学质量，确保学生在课堂上高效的学习。
初中的学生还属于孩子，他们的学习意识还没有强化，还保持着爱玩的特点，学校必须结合他们的综合特性来开展教学，提高他们的学习兴趣，并且要不断的对教学方式进行改革和创新，使学生能够更有效地学习到知识。随着教育者不断的改革和实践，最后提出了一种最有效的教学模式就是“读写结合”。根据相关研究，在很久之前的古人就曾用过这种教学模式，能够使学生在学习过程中将所有的感官都动用起来，加深记忆，更好地提高学习学习效率。总之，读与写是相互作用，不可分割的，“读写结合”的教学模式对初中语文课堂教学质量的提高起到了非常积极的促进作用。
一、读写结合，合理选择材料
在新课改的教学背景下，要求初中语文教学不仅要让学生学习到知识，还要让学生能够将知识充分体现在生活中，保证学生能够学以致用。现在的初中语文课本上有许多与生活相关的语文知识，这些课本知识对于学生理解起来并不算太难，而且很贴近生活，能够调动学生的学习积极性。
教师在教学中要合理地开展教学，虽然在当前的教育背景下要求教学应不断丰富学生的知识面，但是教师在开展课程中还是要以教材内容为主，引导学生正确对课本文章进行赏析，了解文章的写作特色和结构，还可将课文进行延伸，让学生去了解作者的写作背景和写作手法，这样不仅能调动学生的情感，还可以让学生从中学到一些写作技巧。
二、将教材教学與阅读、写作相结合
如果能够对“读写结合”教学模式进行合理的运用，那么在课文讲解中就能把这种模式合理运用进去。课文一般可分为三种形态，第一种形态就是一种范围，初中的每篇课文都有自己的范围，而且相对来说也不是太难，教师在布置课后作业的时候可给学生布置一些写作，不用太多，以课文为范围，根据自己的喜好来进行写作;第二种形态就是例文，学生在刚开始写作的时候，教师会给他们找一些材料让他们进行仿写，然而，课文本来就很贴近生活，把它当作模仿的例文，可以省去很多麻烦，而且课文都是讲过的，相对来说比较好理解;第三种形态相比前两种就比较难了，它要求学生根据这篇课文进行写作，需要学生大量的查阅资料，付出较多的时间和精力，但这是最能体现学生写作水平的一个状态，能让学生的能力在潜移默化中提升。
教材学习其实就是一个动笔写作的过程，在很多课后作业中，教师会让学生去阅读一些相关书籍，并摘抄一些好词好句，这无非就是一个积累。除此之外，还会进行一些深层次的训练，比如每天都要写一篇日志，要能够体现出主题和文体，定期进行一些作文训练，这些都能够提高写作能力。
三、采用比较、模仿的手法实现读写结合
随着社会的不断发展，对于知识性人才的需求越来越大，使得国家对教育事业高度重视，尤其是学生的写作能力。初中生写作本就是一大难点，而且他们还保持着小学的写作习惯，不仅不利于他们写作能力的提升，还可能会影响到教师的教学。所以，教师在平常的教学中要注重挖掘学生的写作特色，不断指出他们的不规范之处，让他们形成一个好的写作习惯，同时，在课本讲解时，可适当讲解一些写作结构、技巧，或者可以让他们对一些简单文章进行模仿，在起初的仿写过程中，教师要对学生仿写的字数和内容有硬性要求，一段时间后学生会行成一定的写作习惯。对仿写的技巧掌握差不多之后，教师可慢慢对他们放低要求，经常进行仿写，仿写之后可将自己的作品与原文进行对比，找出两者之间的差异，并且不断做出反思和改进，让他们的写作能力和思维能力在一次次的修改中得到提高。
四、利用创新写作的手段，实现读写结合
教育就是在不断的改革，不断的创新中变得更好，在新课改实施后，对我国初中语文的教学目标又提高了要求。虽然现在的教学内容和教学模式在不断的创新，但是学生自身的经验还不是很丰富，他们的生活环境和阅读能力决定了他们的人格和审美，而且他们还小，很多能力还达不到要求。所以他们需要创新，教师可引导学生多读一些书籍，拓展思维，激发他们的潜能，而且需要不断鼓励他们，让他们在阅读写作中可以把自己的感情融入进去，这不仅能够体现出他们的个人特色，同时对于他们能力的提高也是非常有帮助的。
教师除了要督促学生积累更多的阅读，还可以在教学中渗透一些德育教育让学生提升自我修养，从而在写作中突出自身的特点，教师在上写作课时有必要对写作技巧、要求进行详细的讲解，但还是要把更多的时间留给学生，不要设置过多的写作要求，让学生可以有足够的时间和空间去发挥自己的想象力。同时，教师也要鼓励学生勇于把自己的想法表达出来，学生必须要不断地进行写作才能提高他们的能力。
五、采取延伸拓展的形式，实现读写结合
虽然目前的考试比较偏向于课本知识，但是学生学习并不仅仅是为了应付考试，他们需要通过学习去提高能力，提升自我修养，加强对这个世界的认识。中国文化是博大精深的，教材内容只是其中微小的一部分，所以教师在教学中可以将课本讲解作为主要内容，但是也要督促学生进行课外阅读，平时可提前查找一些有益书籍，以供学生阅读，让他们在阅读中扩展自己的知识层面，拓宽他们的眼界。除此之外，学生大量的阅读书籍，可增加他们的知识积累量，有利于他们的写作。
根据多年来的教育发展，可以看出阅读和写作在初中语文课堂教学属于两大难点，学习起来比较枯燥，学生没有太大的积极性。然而，随着教育者对语文教学多年来的研究，发现阅读和写作之间存在很大的联系，所以教师可利用这一特点展开教学，通过阅读来加强积累，从而提高学生的写作能力和阅读能力。
总之，初中语文课堂教学是相当重要的，通过教师讲解将文章理解、阅读、写作等都结合起来，对于学生的语文学习是非常有用的。教师一定要合理运用好“读写结合”的教学模式，提高初中语文课堂的教学质量。
作者单位：江苏省启东市天汾初级中学（226244）
