关于初中数学教学中学生反思能力的培养研究
孔德县
摘要：初中是人生的奠基阶段，是学生智力发展的高峰期，也是脑力发展最快的时期。数学作为一门开发大脑的学科，锻炼学生的思维跳跃能力，帮助学生解决实际问题能力，尤其在初中教育中是十分重要的。但是数学对于学生来说是比较难的，涉及到数与数的运算掌握以及脑力，因此一部分学生不喜欢数学学习。由此可见，初中生在学习过程中，对于数学的认知能力不太强，多数学生一道数学题会连续错很多次，这就是个人没有较好的反思能力。
关键词：初中生;数学;反思能力
中图分类号：G633.6 ??文献标识码：A ??文章编号：1992-7711（2019）10-0043
数学是一门开发脑智力的学科，如果学生不去好好利用这一方面，那么数学学习便会很困难。初中时期是思维敏捷的发展阶段，因此学生在数学学习中，培养自己的思维敏捷能力是很重要的。教师要积极培养学生进行举一反三，学会反思，这是学习数学最快的方法。本文主要阐述对于初中数学教学中学生反思能力的培养。
一、养成合理的学习习惯
初中学习数学知识不像小学那么容易，各方各面的难度都会加大，这就需要学生在学习数学的过程中，要时时刻刻听教师安排，跟着教师思路走，养成将教师所讲的知识点、难点、自己听不懂的地方做标记的习惯，将其记录下来等到课下询问教师或者同学进行解决。此外学生的反思能力也会受到教师一定的影响，学生的反思能力也是在日常课堂中或者课下，教师在有目的或者无目的地学习和讲授中慢慢培养、锻炼出来的。学生的反思能力不仅有助于学生的学习，而且对于教师讲授课程也有一定的帮助。教师可以在课上或者课下，对学生进行监督，督促学生为自己制定学习计划，并定期对学生所制定的学习计划有无达到最初的学习目标或有无完成进行检查。让学生对学习课程或者题型进行整理，有效地帮助学生整理思路，找到自己的不足和弱点并有针对性地解决，从而培养学生的反思能力。
二、培养学生课前预习、课后归纳总结的好习惯
不论学习什么科目，在课前有一个较好的课前预习习惯，在课上很容易跟随教师的思路进行学习。课前预习可以在最快的情况下找到自己的不足，找到自己可以看得懂的地方或者自己不理解的地方，学生可以看懂的地方，在第二天课堂上教师一讲解便学会明白，看不懂的地方可以在第二天课堂上仔细听教师讲课。这样，学生在课堂上跟随教师的思路，不会过于紧促。另外，学生在课堂上要习惯于做笔记，并且在课后学会归纳整理课堂上所学习讲解的东西。找到自己不会的地方，找到自己的弱点不足。有针对性地询问学生或者教师。初中时代，学生的自制力不强，因此学生只注重教师课堂上讲解的内容，在课下很少进行课后复习，因此，教师应当培养学生良好的课前预习习惯，课上对知识点进行总结归纳整理以及课后进行复习的良好习惯。教师也可以在课堂末尾，或者在课下课后的时候对学生的习题进行知识巩固，也可以让学生进行小组讨论，从而提高学生的数学学习兴趣，达到事半功倍的效果。
三、引導学生对解题步骤或者解题进行反思
在学习数学知识的时候，学生往往会碰到一些自己解决不了的问题。教师在这个时候就需要对学生进行解题反思。给学生一点小提示，让学生进行积极的思考，探索解题的方法和步骤。不要直接告诉学生解题答案，或者是步骤。根据维果斯基的最近发展区理论，跳一跳不要把最直接的方法告诉学生，给学生留一个小尾巴，让学生自己探索和思考解决问题。要想有效解答数学题对学生提出很多要求，首先要做的是学生要正确理解数学题目。题目是解决数学问题的基本所在，学生对题目的正确理解会对解答结果产生直接影响，是否抓住了题目的核心内容，才能正确求出最后结果。数学是有灵活性的，条条大路通罗马，数学的解题思路也很宽阔，并不是只有一种方法，教师要锻炼学生多方面的解题方法，举一反三，从而让学生掌握解题思路，正确地得到最后结果。
四、培养学生形成积极主动完成课后作业的自觉性
教师在完成一堂课的末尾，要对学生进行课堂小结，在课堂小结的过程中，教师可以对自己这堂课有什么不足进行反思;在课下，教师也要认真地对待学生的作业。教师可以在自习课时到班里检查，帮助学生及时解决不明白的问题，并且将这些难点综合起来，进行整理，最后统一讲解此类题型。在课堂教学中，学生是课堂的主导者，教师要充分调动学生的积极性，培养学生自主学习的能力，教师作为辅导者，应当更加努力地辅导学生，提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生之间进行讨论学习，营造和谐的教学学习氛围，不要让学生有因为学不会而产生对数学的恐惧，从而实现增强学生学习积极性的教学目的。
五、结束语
初中数学教育是一个上升空间很大的学习过程，教师要给学生一种在学习过程中很愉快很轻松的状态，让学生在玩中学，充分尊重学生作为课堂主体的位置，也要扮演好教师本身辅导者和引领者的身份，更好地培养学生的反思能力，让学生在反思中探索发现自己的不足，从而提高对数学学习的兴趣。
参考文献：
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