浅谈小学班主任班级管理策略
张海萍
摘要：班级是学校教学活动的基础单位。班级管理水平的高低，对学生是否能够实现身心协调发展，是否能够有效落实教育和教学的各项任务有着重要的影响。班主任是班级管理的“领头羊”，在教育教学发展新形势下，班级管理工作面临着诸多新的挑战。基于此，本文主要从教育管理态度、家校沟通、民主管理、教育活动等几个方面，探究了小学班主任班级管理创新与实践的策略。
关键词：小学班主任;班級管理;创新与实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：班主任的管理行为影响着学生德、智、体、美、劳等素质的发展，并对学生未来的成长产生深远影响。目前，在小学班级管理工作中，由于多方面因素的影响，传统的管理方式占据主导、学生课堂参与感弱、班级氛围不浓等问题比较突出。对此，班主任应明确自身职责，创新工作方式，优化班级氛围，丰富班级实践活动，为学生的健康成长创造良好的班级环境。
一、创新工作方式，摒弃传统思想
传统的思想已经不适应新时代的班级管理和教育方式了，教师可以结合现代化的手段流传传统思想中的精华，摒弃班级管理中的糟粕，利用自己的聪明智慧，创建更加优秀的班级管理方式，并且实践在班级的管理中，让班级的管理不再是难事。班主任应结合民主管理思想，创新班级管理的模式，让学生自己做主，做自己的小主人，让学生自主制定班级的规章制度，自己对自己进行约法三章。作为班主任应该对每一位学生给予公平地对待，但是这并不意味着每一个学生应该采用相同的管理方法。班主任应强调精细化管理，在管理学生中应注重细节，将学生的学习情况、家庭条件、思想表现学习状况、兴趣爱好等信息进行整理，形成档案.并将管理工作落实到每一个人，同时把握管理细节，如擦黑板、扫走廊、擦玻璃、摆放桌椅、关灯节能、戴红领巾等，确保每一个细节都有人负责，提高班级管理工作落实效果。
二、提升学生的参与度，营造浓厚的班级氛围
学生是学习的主体，也是班级的小主人，因此在班级的管理中学生也能起到重要的作用。班级的氛围建设不仅体现在班级的日常管理中，教师更要通过辅助的方式，将班级的管理形式和班级的环境营造好，给予学生一个轻松、愉悦的班级管理氛围，让学生能通过共同参与，将自己学习和生活的环境共同打造好。例如，可以让学生定期进行自主环境氛围的设计和创造，将班级装点一下，这个装点可以分小组进行比拼的模式进行，分板块进行，同时也可以全班学生一起参与，集思广益，将班级打造成一个温馨、温暖的班级，让学生生活的环境不是我们看到的严肃、警醒的环境，而更应该贴近学生的年龄实际。当然，和谐融洽的班级管理氛围需要健全的制度支撑，因此，在学生参与过程中，必要的评价与指导是不可或缺的。小学班主任应结合学生在班级管理各个环节中的参与程度，制定相应的评价方案、例如，在班级卫生管理中，可以通过召开班会的方式与学生共同探究班级卫生评分内容，最终根据教室、卫生区以及个人卫生制定了相应的评分标准、评分权重以及相应的检查人员，通过定期的评分整理，分析学生自主管理班级卫生的实际情况.进而协调责任，引导学生的进一步参与，提高卫生管理效果。
三、选择优秀的班级委员
选择适量的班级干部，是每个班主任必不可少的工作，但是怎样才能选择出良好的班委呢，这就需要班主任动脑自己去创新和实践。借鉴前人经验固然重要，但是具有创新精神才是发展的需要，只有创新才能进步，才能做得更好。例如，不能盲目地选择，否则会使班主任在学生中的形象崩塌，得不到学生的认可。教师只有择优任用班干部，才能让他们成为自己最好的辅助者，才能更好地管理好这个班级。此外，班主任还应注重对班级委员的培养：首先对班委会成员提出严格要求，既要发挥他们的管理作用，还要他们发挥榜样作用;要从学习、纪律.卫生等方面作出具体规范，并要求其以身作则，时刻教育他们不要骄傲自满.坚持服务同学、平等公正的思想理念，带头营造良好的班级管理氛围;其次，要指导班级委员掌握科学的工作方法，从扶着走、带着走到看着走，促使其一步步成长，使其真正成为班主任的“小肋手”，进而推动班级民主自治的发展;最后，班主任还应帮助其树立威信，要求学生尊重班干部，理解班干部，认可并奖励其为班级的付出。
四、给家长适当的权利
即使班主任不和家长强调孩子的学习，家长也会督促孩子学习。这里提到的放权，不是简单地让家长平常在家里管理孩子，而是班主任可以把学生的日常作业和考试试题等放在网络上，让家长们也.能监督学校的工作。当观察到学校的某些工作做得不到位的时候，家长就可以及时指出，从而促进班主任工作的积极性，促使班级向更好的方向发展。
五、深入班级，多与学生一起做活动
小学生由于年龄还小，因此活泼好动，好奇心强，思维活跃，因此班主任管理起来有一定难度。但只有融入他们，和学生打成一片，才能更好地了解学生的内心思想，才能更好地引导和带领他们。但是，要注意适度，在原则面前有些学生犯错，该处理的要处理，在处理之后及要时和学生谈心，让他们知道这样做是不对的，让他们从内心认识到自己的过错，这样才能更好地帮助其改正过错。班主任可以利用节日的特殊氛围，与学生- -起出节目。在“六一”儿童节期间，可以组织主题活动，鼓励儿童根据自己的特长制作节目，如绘画、手工、舞蹈、歌曲、讲故事、演奏、演小品等，从而展现学生的成长风貌。同时，也可以与学生一起动手布置教室、准备材料、制订方案等。只有真心地陪伴他们，孩学生才能够体会到班主任的关心，才能放下对班主任的戒备和畏惧，主动打开心扉，拉近与班主任的情感距离。这样.班主任也才能更好地融人学生集体中，更好地了解学生成长的需要，进而引导他们向着优秀的目标前进。
结语：小学生的年龄特点造就了小学生不是一个普通的群体，而需要班主任倾注更多心力进行教育。在班级的建设中.教师一定要突出班级的氛围创建，因材施教.根据班级学生不同的特点来进行班级管理，尽量做到尊重每一位学生，为每一位学生的成才之路打下坚实的基础。
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