结合互联技术的翻转课堂在医学院校高等数学教学中的实践研究
孙亚楠 王爽 李倩
[摘 要] 当前我国已经进入了信息化时代，互联网技术的不断发展给社会发展中的许多行业带来了很多机遇，深刻影响着各行业的发展，在教育行业中也不例外。在医学院高等数学的教学中结合翻转课堂教学模式，就是在应用互联网技术的基础之上而发展的，是信息技术、互联网技术与教学理念相结合的产物，文章对其教学实践进行具体分析。
[关键词] 互联网技术；翻转课堂；医学院校；高等数学教学
中图分类号：TP393.4 文献标识码：A
当前我国已经完成了新课程改革，素质教育也在持续推进，教育理念的不断更新使得教育事业的发展也越来越现代化，在教育教学的过程中融入了许多科技与信息技术手段，也提出并应用了许多全新的教学策略。为了使信息技术能够在教育教学中被广泛应用，我国为其提供了一系列的政策支持并且结合翻转课堂的教学模式，使得医学院校高等数学的教学质量得以极大地提升，学生的素质与能力也得到极大地锻炼，这不仅使培养出来的人才更加符合社会发展需求，也极大地推动了教学的整体改革[1]。
一、医学院校高等数学教学中存在的问题
虽然教育事业已经完成了新课程改革，互联网技术以及翻转课堂的教学模式也已经得以应用，但是在当前医学院校高等数学的教学当中仍然存在一些问题影响了互联网技术以及翻转课堂的实践效果，使得医学院校高等数学的教学质量较差，学生的能力以及数学水平难以提升。
（一）教师的教学方法传统
在医学院校的高等数学教学中有部分教师受传统教育理念、教学模式等影响较深，在课堂教学过程中仍然采用传统的灌输式的教学方法，由教师进行主要讲解，学生听并且教师很少对学生提问，学生记忆知识的主要方式也主要依靠死记硬背和做大量的习题，这种教学模式使得学生接受知识较为被动并且存在对教学知识理解不深刻、掌握不透彻的现象，再加上高等数学本身就有一定的难度，因此导致很多学生跟不上课程进度，数学水平较差。
（二）课堂氛围较差
灌输式的教学模式中教师处于主导地位，课堂教学过程中很少有互动机会，即使是利用了互联网技术和翻转课堂教学模式，教师也不能较好摆脱传统教学方法束缚，使得课堂氛围仍然较为死板、枯燥，使学生不能对高等数学产生兴趣，甚至部分学生还会感到厌烦。
（三）教学没有针对性
在高等数学的教学中，教师不仅要教会学生高等数学的知识，不断提高学生提出、分析、解决问题的能力，还要不断培养学生的思维能力、创新能力、实践能力、自主学习能力等，这样才能使学生成为全面发展的人，但是大多数教师只顾着完成教学任务，只关注学生的学习成绩，忽略了学生能力的培养，结果却使学生的成绩和能力都没有得到有效培养。
（四）不注重教学评价环节
教学评价环节是高等数学教学过程中最重要的环节也是最容易被教师忽略的环节，教学评价能够帮助学生检视学生学习中的问题也能帮助教师检验教学过程中的不足，但是在当前的高等数学教学中部分教师往往不重视这个环节，习惯性地认为只要在课堂上完成教学任务就可以了，很少带领学生完成教学评价，这使得高等数学的教学质量难以提升。
二、结合互联技术的翻转课堂在医学院高等数学教学中发挥的重要性
翻转课堂，又被称为是“颠倒课堂”，顾名思义，不再采用传统的教师讲、学生听的方式进行教学，而是在充分尊重学生学习主体地位的基础之上，将课堂学习的主动权交还到学生手中，通过学生的自主学习、合作探究等来让学生获取知识，教师在其中扮演引导者的角色，这样的教学模式再加以互联网技术，利用互联网的优势以及其中丰富的教育资源能够让学生更加广泛、更加有目的的学习，提高学生课堂的参与度，使学生能够更加深刻地理解知识。
（一）有利于提高学生的学习兴趣
将结合互联网技术的翻转课堂应用在医学院高等数学的教学中，能够充分体现学生的主体地位，通过与传统教学方式不同的自主式学习方式能够让学生充分发散思维，自由发表想法，能够极大地激起学生本能的学习欲望与探索欲望，从而激发并提高学生的学习兴趣，让学生更愿意参与到课堂学习当中。
（二）有利于提高课堂教学质量
翻转课堂与互联网技术的结合是一种新型的教学模式，这种教学模式扩大了学生的学习范围，使学生不仅能够学习教材上的内容，还能够学习教材之外的内容以及学生自己感兴趣、想要对其探究的内容，并且通过与互联网技术结合的翻转课堂，学生能够对教学内容提前做好预习，并且能够带着问题有目的去学习，使学生更易理解并掌握知识，极大地提高了课堂的教学质量。
（三）有利于提高学生的学习效率
互联网技术的发展使得平板、多媒体等辅助教学设备进入到了课堂之中，借助于这些有效的辅助学习设备，学生能够在网络上提供的丰富的学习资源中找到自己想要学习的、与教材内容有关的知识，这为学生的自主学习提供了极为方便的条件，也极大地拓展了学生学习的可能性，使学生的学习更具深度和广度，同时，对于教学内容学生如果有不懂的地方，也可以利用互联网技术的力量去解决，而不是只能依靠于教师，这使学生的学习更加方便、更加高效、更加有效率[2]。
三、结合互联技术的翻转课堂在医学院高等数学教学中的应用实践
（一）利用互联网技术设计教学任务
教师在利用与互联网技术结合的翻转课堂教学模式进行高等数学的教学时，要充分利用互联网的优势以及在立足于翻转课堂教育理念的基础之上采取有效的教学措施来完成教学任务。为了能够充分发挥翻转课堂的教学作用，也为了能够较好地完成教学任务，教师需要全面了解《医用高等数学》的教学内容并根据实际教学内容和教学要求确定其中的重难点，然后利用多媒体等技术将其制作成教学大纲并对其中的教学内容和教学任务进行细分以及设计相關的教学活动等，这样就能够根据大纲来循序渐进地、有针对性地展开教学、培养并提高学生的能力。
（二）结合互联网技术整合学习资源
在《医用高等数学》的教材中大多数都是基础知识，很少涉及到学生从业需要用到的知识和技能，因此如果仅依靠教材内容来培养并提高学生的能力有一定的难度，这就需要教师在翻转课堂的教学中积极利用互联网的力量来整合学习资源以及对学生拓展知识。教师可以根据教材内容来整理与之相关的课外数学知识、从业需要用到的数学知识等，将其整理成PPT、教学课件等，将其发送到学生的学习平板上，供学生在课上和课下等时间学习。另外，教师还可以搜集并整理一些相关的教学资源将其构建成学习资源库，并按难易程度进行划分，以满足学生的不同学习需求。除此之外，教师还可以利用互联网帮助学生订阅一些数学医用高等数学的公众号、网站等，方便学生随时随地进行学习。
（三）结合互联网技术拓展学生的能力
结合互联网技术的翻转课堂的教学模式更加有利于教师展开教学，在课堂教学的过程中，教师可以将教材内容中的重难点知识设计成问题并整理成课件将其发送到学生的学习平板上提前让学生进行预习，然后在课堂上教师可以让学生以小组的形式对教学重难点进行讨论交流，也可以去网络上找解决问题的方法，这种让学生自主完成学习和探究的过程能够极大地提高学生学习的主动性，能够让学生体验通过自己获取知识的成就感，再加上教师的指导，更利于学生深刻地理解、掌握知识[3]。
（四）结合互联网技术完成课后评价环节
教师在完成翻转课堂的课上教学后一定要带领学生对所学知识进行全面总结和巩固，将学生的数学基础及知识掌握的程度打牢固，另外，教师一定要重视教学评价环节并积极带领学生进行教学评价，对学生自主学习、探究的学习过程及学习结果进行全面评价，以发现学生学习中的问题并进行有效解决。另外，课后评价也能帮助教师发现教学设计中的问题以及引导学生学习过程中的不足，有利于帮助教师提高教学水平。
四、结语
综上所述，翻转课堂教学模式是一种全新的教学模式，将其应用在医学院校高等数学的教学当中能够极大地体现出学生学习的主体地位，对于激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率、促进学生学习能力的提升都有重要意义，并且翻转课堂与互联网技术的结合更加能够扩大学生学习的广度和深度，为学生的学习提供更大可能性，这是素质教育的体现，也是教育事业发展的趋势。
参考文献：
[1]王峰光，安洪庆，边玮玮，等.结合互联技术翻转课堂在医学院校高等数学教学中的实践研究[J].教育现代化，2018，5（10）：257-258，273.
[2]刘芳，祁爱琴，高明海，等.翻转课堂教学模式在医学院校高等数学课程中的实践研究[J].卫生职业教育，2018，36（10）：66-67.
[3]王理，李晶，赵红颖.基于微课的翻转课堂模式在医学院校高等数学教学中的探索与应用[J].課程教育研究，2017（2）：21.
