浅谈互动直播在医学继续教育中的优势作用
谭嘉仪
【摘要】 ? ?继续医学教育就是基于当前我国教育体系的基础上对学生进行教育的一种模式，医学继续教育本身体现出重要的价值，占据着教育过程中重要的地位，这种教育模式的开展能够促进学生的成长，为学生构建更加丰富的医学认知，使学生能够形成专业的医学理念，让学生在未来参加医学工作的过程中更加快速地适应岗位的变革以及要求，提高教育的公平性以及灵活性。通过继续医学教育能够推动医学体系的进一步发展，促进医学研究工作的顺利展开，因此具有重要的意义，当前随着互联网技术的发展，教育体系中已经渗透了一些新的教育模式以及教育的方向，使教育的形态更加完善。本文针对互动直播在医学继续教育中的优势作用进行相应的分析，探讨新型教育体系在医学继续教育中的实际应用。
【关键词】 ? ?互动直播 ? ?医学教育 ? ?继续教育
引言：
现代医学事业的快速稳定发展已经促进了医学知识领域的变革和创新，与此同时也使医学发展的周期得到了相对应的缩减，在医疗事业的不断发展过程中，医学研究人员一些陈旧的知识必然会体现出落后性的特点，难以适应当代社会的需求。在传统的医学发展过程当中，追求获取一些知识之后一劳永逸的想法难以和时代的发展相匹配，因此需要针对一些新的社会体系和格式来对医学领域进行相对应的渗透，强化医学教育模式的宏观发展，使医学教育制度更加完善，医学教育的内容更加深入，让学生能够对医学教育产生客观的理解。这些问题都需要医学专业的学生能够具有相对应的基础知识和认知，因此在医学教育体系中需要进一步完善医学继续教育模式，使互动直播在医学继续教育领域中发挥更加重要的价值。
一、了解医学继续教育
医学继续教育是一种针对在职的医务人员进行相对应的培训和教育的具体方式，这种教育模式本身是一种基于人体为具体的研究对象，将生命科学作为教育过程的主导，采取多样化的教育方式来对学生进行教育，从而能够培养出一批综合素质水平更高的医学专业人才，使其在未来的社会发展过程当中发挥更加重要的价值，造福于全人类。在这个过程中，人体的深奥以及科学技术的迅猛发展，已经促进了当前医学教育的变革，使其能够在基础教育的前提上进一步适应时代的发展变革，并且在积累知识的过程中不断地摸索和前进，寻求新的教育理念，因此医学继续教育是当前医学教育领域中極其重要的部分，这种教育模式作为新的教育方式，本身具有重要的价值，在教育的过程中，教学的对象通常是一些在职的医务人员。通常来说，继续教育本身的体现出多样化的形式，会更加关注医务人员以及图书馆的资源，使医学人员本身的学术知识能够得到进一步的拓宽以及充实，使医学人员的视野得到开拓和丰富。在医学工作中，相关人员存在一些难以解决的困境问题是十分普遍的现象，他们会向其他人员进行求助或者查找医学典籍来解决。通过培训班以及进修教育的方式，能够使医学工作人员的知识面得到进一步的拓展，使其能够始终保持和时代的发展同步的效果，这也是一种比较普遍的方式。在医学继续教育过程中，进修班是以授课的方式来进行的，这样的教学模式能够帮助学生快速了解医学领域中的一些具体知识内容，同时也能够体现出个性化的教学要求[1]。
二、互动直播在医学继续教育中的优势作用分析
2.1有利于转变继续教育的思想模式
在传统的医学继续教育过程中，进修的方式以及学习班是最普遍的两种形式。但是实际中由于存在客观因素的影响，包括存在的时间以及距离和工作等内容，导致很多医务工作人员在其工作的过程中极其繁忙，难以按期参加进修或者学习，这就导致医务工作人员和很多交流以及学习的机会难以融合。通过网络互动直播的教学方式能够使教学的领域更加宽广，通过文字、图形以及视频和声音等多种教学模式，从视觉以及听觉上来对医务工作人员进行相应的刺激，使其能够对学习的内容更加关注，同时不会受到传统教学过程中时间以及空间的限制，使整体的教学现场更加真实，教育的环境也能够体现出更加多样化的特点。具体来说，在传统的医学继续教育工作，授课的时间以及空间都会比较局限，导致一些专业的人员在授课的过程中讲解先进的医学知识时无法更加直观地展示传统的教育模式，也会对一些医务人员产生反作用。但是通过互动直播的网络教学模式来进行医学继续教育，能够在一定程度上转变传统的教育模式和教育思想，使学生在学习中的主体性地位得到充分的体现，并且为医务工作人员提供更加全面丰富的学习资料，包括医学专家的教学视频、手术操作的视频以及相对应的一些医学文件资料，使其工作和学习的过程中都能够利用充分的空余时间来学习，也使医务工作人员的医学水平更高，专业性更强，并能够对一些新的疾病的治疗难点产生更加透彻的理解，获取到更新的治疗理念。与此同时，医务工作人员也可以结合自身的专业能力，有针对性的进行学习，使个性化的教育效果得到全面的体现。
2.2有利于实现即时的互动以及交流
基于当前互动直播平台在医学继续教育过程中当中的应用，整体的功能也越来越丰富，发挥出了良好的价值。在网络基础上所开展的医学教育工作中，医务工作人员能够结合自身的特点和实际情况来选择各种各样的互动模式，使其能够和工作人员自身的实际情况产生紧密的融合和匹配，充分利用当前的网络信息平台，通过互动直播来发挥出医学继续教育的重要价值，不再像传统的教学过程一样被动地接受知识，并且能够和专家进行及时的交流，解决在日常工作中面对的一些问题。除此之外，通过互动直播教学模式的应用，还能够和医务工作人员及时分享一些优秀的临床经验，使其在面对一些问题时更加冷静自如，互相借鉴学习，促进临床医学的快速发展[2]。
2.3有利于实现各种资源的共享
医学体系本身就是现代教育模式中重要的一部分，内容和其他的学科之间存在重要的关联性，在此基础上能够形成人体的专业体系。随着当前生命健康科学的发展，产生了一些新的认识，人们对于医学方面的认知和观点也更加全面，但是可能医务人工作人员在工作的过程中难以接受到一些新的医疗知识和内容，导致其工作存在一些不足之处。随着互动直播平台的产生以及发展，已经使传统的问题得到了相对应的解决，使教学空间进一步扩大，使医务人员获取知识的途径也更加丰富。
基于互动直播的基础上，医务工作人员在了解相关的知识理论内容时，花费的时间就会更少，同时也会了解到一些更加先进的医学技术和内容，帮助他们更加快速的而且了解传统的落后的医学理念方面存在的一些具体问题，并掌握当前的先进临床知识，面对临床医学中的困难，使工作人员自我素质水平得到进一步的提高，并且能够使患者享受到更加良好的医疗服务[3]。
三、互动直播在医学继续教育中的具体应用
互动直播本身具有实时性以及在线交流的特点，能够体现出良好的应用价值。互动直播在医学继续教育中的应用能够显示教师的画面以及教师所使用的PPT和Word教学材料，并由教师来切换任何所需要播放的画面，同时也不用等缓冲完毕就能够通过拖动进度条来控制视频的时间段。这种互动直播能够实现现场的直播以及录播的效果。除此之外，互动直播也能够通过系统来使现场的学生和主播实现相对应的沟通和交流，通过网络的形式了解实时的问题，對问题进行相对应的解决，在直播网络课堂中看到网友的发言，提交自己的问题，而教师则可以在互动网络直播中对学生的问题进行相对应的解答，体现出良好的效果[4]。
第一，互动直播在医学教育中的应用能够录制一些精彩的课堂内容。除了能够对医学工作人员进行定期的培训，包括心肺复苏的培训、护理操作规范的培训等多个环节，在此基础上对医务工作人员进行医学教育，使投入的资金得到相对应的节约，并且能够提高教学的效果。与此同时，通过互动式的反馈来改进医学继续教育培训过程中的具体内容。当前医院内部的讲课方面内容极其丰富，其中精彩的部分异彩纷呈，如果能够对其进行相对应的保存，实现合理的利用，必然能够提高医学继续教育的成果，为医务工作人员带来更好的工作基础。
第二，互动直播的应用能够用于为患者进行科普的知识讲座，同时也可以用于不同病区病友之间的护理宣教，通过相应的互动功能来使受众在学习的过程中及时提出问题，并由专业的医务工作人员对其进行相对应的解决。
第三，互动直播的应用能够推出一些著名的医务人员的讲座。将其表现在网络体系中，融合传统的媒体来进行讲解，从而能够更生动地对其进行宣传，这种宣传的方式要比传统的网页宣传更加有效，同时也能够获得具体的解答以及咨询，体现出良好的社会效益以及教学价值，节约相关方面的成本。与此同时，也可以通过互动网络直播的形式来进行长期性的讲座宣讲，体现出良好的效果[5]。
第三，互动直播的应用能够联合服务中心以及随访中心来完成一些网络集中随访的工作。将其作为现有随访工作模式的重要补充，了解到出院之后患者的恢复情况以及患者对于治疗的满意度，从而能够激励医务工作人员在其工作中更加认真细致，也提高自身的工作服务水平。
第五，互动直播的应用中可以渗透一些有针对性的网络直播内容，包括孕妇课堂网络直播、儿童保健知识的网络直播等，从而能够解决孕妇们在怀孕过程中的一些燃眉之急，防止在孕妇怀孕的过程中产生一些意外情况导致妊娠环节产生一些困难，对孕妇进行相对应的指导，从而能够提高互动直播的实际价值和效果。
四、结束语
总而言之，作为现代化的信息网络技术，互动直播在医学教育中的应用具有明显的价值，能够使医学继续教育更加快捷和方便，使其整体的范围更加广泛，帮助医务工作人员提高整体的工作水平，更好地满足医学发展过程中的一些客观需求。
参 ?考 ?文 ?献
[1]葛楠，曲璇，宁晓红，刘晓红.舒缓医学继续教育需求的初步调查[J].中国医学科学院学报，2018，4003：390-394.
[2]赵红.浅谈网络教育在医学继续教育中的优势作用[J].临床医药文献电子杂志，2018，524：189.
[3]王嫱，刘海雷，孟浩宇，贾坚，占伊扬，周蕾.基于“雨课堂”的混合式教学模式在全科医学继续教育中的探索[J].教育教学论坛，2018，49：95-96.
[4]屈朔瑶，殷安安，贺亚龙.基于微信平台医学继续教育模式[J].解放军医院管理杂志，2019，2610：927-929.
[5]向灿灿，陈建钢.重大传染病疫情防控：口腔医学继续教育的必修课[J].中国医学教育技术，2020，3406：704-707.
