新课标下的语文课堂教学评价研究
摘? 要? 教学评价是教学活动中不可获取的一环，内涵丰富，包括点评教师、学生，评价教学内容、教学方式与手段，监管教学环境、教学制度等诸多因素，但最为主要的还是研究教师的教和学生的学，且在课改背景下，教学评价有了新的变化，开始关注过程，重视全面发展，朝着评价主体多元化、评价内容多维化、评价手段多样化的方向发展，需要引起教师们的重视并为新的目标而努力。基于此，本文以小学语文课程为例，尝试探究发挥教学评价应有价值的具体途径。
关键词? 小学语文? 课堂教学评价? 新课标
为什么要研究这一话题，不仅是因为课改提出了新的标准，还因为教学评价存在着诸多的问题亟待改正，如教学功利性凸显，教师只关注学生取得的成绩，相对就忽视了学生努力的过程;习惯“打击式”教育，紧抓学生的问题，从不给学生一丝肯定与鼓励;教师占据课堂，不允许学生发言;此外，评价不及时，不可公正、不客观也是课堂评价中常见的问题，新要求与旧问题交织在一起，给教师造成了巨大的教学压力，也迫使他们不得不正视课堂评价的价值与地位、问题与要求，反思自己的问题，改善由来已久的问题，朝着新目标发起挑战。笔者作为一名一线教育工作者，了解学生，热爱工作，善于反思，勤于学习，因此有能力与自信跟上课改的步伐，发挥出课堂教学评价应有的价值，具体如下所示：
一、评价标准要公平，做到一视同仁
热爱每一位学生，遵守一视同仁的原则是教师必备的师德，但部分教师没有做到这一点，他们会偏爱或歧视某一类学生，导致优等生犯了错误得不到批评，学困生取得了进步也得不到表扬，引发了学生的不满，掩盖了学生的问题，打击了学生的自信，影响到了学生的长远发展，为了笔者提出了自己的教学建议：教师要反思自己，坚持贯彻一视同仁的原则，能平等对待每一位学生，能给予学生公正的评价，为学生长远发展打好基础。
如，在学习《妈妈睡了》这篇文章时，笔者布置了一项课后作业，那就是偷偷绘制妈妈睡觉时的样子，借此丰富学生的情感，感知母亲的辛苦。就是这样作业，学生们呈现出不同的表现，有的学生认真对待，有的学生则是敷衍了事，其中不乏一些优等生，见此情景，笔者给予后者严厉的批评，端正了学生的态度，并惩罚学生重新绘制，做到了评价标准公平统一，不偏不倚。
二、评价内容要全面，重视学习过程
学习要重视结果，更要重视过程，这是因为过程中的点滴进步才会取得最终的成功，也正是过程中隐藏的小问题导致最终的失败，因此关注过程，从过程中找到成功与失败的结果细节才能直到病灶，治标治本;才能发扬成绩，继续努力。为此笔者提出了自己的教学建议：教师要学会全面评价学生，既要关注学生取得的结果，更要关注学生学习的过程，做到全面评价，客观评价，及时评价，发挥出教学评价的价值。
如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课内容时，本课的教学目标为认读并学写生字词;了解青蛙成长过程中形态的变化;朗读文章，体会重难点词句的含义;学习小蝌蚪身上的优良品质。在教学目标的指引下，师生们有了学习的方向并付出了巨大的努力，取得了很大的成绩，得到了笔者的表扬与肯定，但笔者也关注了学生的学习过程，发现了过程中存在的一些问题：过于依赖教师、缺少独立思考的能力;学习态度不端正，注意力集中时间短;理解能力差，逻辑思维有待提升等等，引起了笔者的反思并进行了积极的改正，以期能从细节处帮助学生取得了更大的进步。
三、评价主体要多元，提升教学水平
新时期，新气象，教学工作不再是学校与教师的事情，还需要其他教学力量的加入，其中就包括家庭教学力量，社会教学力量、学生力量等等，他们能站在自己的角度评价教学工作，点评课堂与教师;能集中大家的智慧发现问题，改善问题;还能形成教学合力，提升教学水平，因此笔者欢迎并鼓励其他教学力量的加入，开展联合教学，共同施教，也能给出真实、客观地评价，协助笔者取得更好地进步。
如，在进行《商量》这一口语交际活动时，让学生學会用商量的语气解决问题，学习为人处世;能认真倾听别人的想法，别人拒绝时不勉强、不生气是这一际活动的教学重难点。为了突破这一教学重难点，帮助学生取得进步，笔者不仅创设了多个情境，吸引学生的目光，引发学生的思考，让学生感同身受，锻炼学生的表达与倾听能力，还鼓励学生提质疑，说想法，获得一手教学经验。此外，笔者还联合了家长教学力量，邀请他们前来听课，与学生一同练习并在课堂上点评课堂，“吐槽”教师，帮助笔者取得进步，提升教学水平。
综上，做好任何一件事情都需要付出巨大的努力，教育教学工作更是如此，因为它面临着更多的不确定性因素，稍不留意就会出问题，犯错误，违背教学的初衷，其中就“造就”了课堂教学评价中的诸多问题，亟需改正，此外，新课改提出的新要求也迫使教师们不得不变，为此笔者提出了上述几条建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]罗秀梅.论小学语文有效课堂教学评价策略[J].西部素质教育，2016（05）.
[2]陈莉.小学语文课堂教学评价之我见[J].内蒙古教育，2018（02）.
祖颖? 黑龙江省哈尔滨市育英小学校
