周伟一、生物变异类型的判定例1?图1中①、②、③、④分别表示不同的变异类型，其中图③中的基因2由基因1变异而来.有关说法正确的是（?）.A.图①②都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期B.图③中的变异属于染色体结构变异中的缺失C.图④中的

陈樱芷摘要：数学是一門研究数量关系和空间形式的学科，它在一定程度上深刻的反映了社会规律和自然规律。在高中数学学习的过程中都伴随有数学思想方法，它是整个高中数学学习不可或缺的内容。作为数学思想中最重要的方法之一，数形结合方法很好的使“数”和“形”联系到一起，将高中数学

李军杰+刘汉彬 张佳+韩娟+金贵善+张建锋<br />
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摘要 利用设计的一套水样中提取并分离Xe的装置，与稀有气体质谱仪HelixSFT联用，建立了高精度水中溶解Xe的含量及其同位素组成的分析

尹浩军在初中物理课堂中，对同一物理问题，可以从不同侧面提出，提出的角度不同，效果往往不一样.课堂上，教师如果能根据具体的情况形成各种不同的问题情境，就可以使学生的注意力迅速集中到特定的事物、现象、专题或概念上来，从而达到优化课堂教学结构，提升教学效果的目的.笔者通过教

印冬建近期，我市举行了中考模拟考试，笔者参与了试卷的批阅工作.批阅时，我们发现，一些同学因解题习惯差导致了大量失分，这让笔者十分痛心.为此，认真梳理了试卷中的“无谓失误”，并找出了与之对应的解题范例.在试卷讲评课上，对“无谓失误”精准点评的同时，还将这些规范的解题过程呈现

张慧玲 于伟东纵观近几年全国高考理综生物试题，不难发现，单纯记忆性知识的考题越来越少，考查能力的试题比重增加.这类试题往往以“新情境”的形式出现，然而考查的知识点却落脚在教材中.体现了生物试题的“高起点、低落点;情在书外、理在书中”的命制

刘卫华摘要：初中新生在面对各种新鲜的环境，会表现出各种各样的不适应，轻者心情烦躁、焦虑，重者则严重影响正常的学习生活。本文从学校社会工作角度出发，试图分析初中新生产生适应不良问题的原因，并探讨解决对策和方法，以更好的帮助初中新生融入中学生活，健康友好的度过中学生活。

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缪跃林苏科版物理教材（八下）第十章最后安排了综合实践活动：制作简易的密度计.教材是按照原理——实验（即制作密度计、标度、检验刻度误差、测量液体密度及思考如何增大两刻度线之间的距离以提高测量精度）——交流（撰写实验报告）的顺序展开.学生根据学过的物理知识，利用生活中常见的吸

蒲大勇模型思想是《义务教育数学课程标准（2011年版）》新增加的核心概念之一.模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径.模型思想不仅包括建构基本的数学模型，更重要地是把已有的数学模型进行推广，演绎出更多的数学模型，达到会一个到会一类、以一当十之功效，从