晏雄近年来，氧化还原滴定高频率出现在全国卷理综试题中，作为综合性的定量实验内容，在题目中以新物质、新材料为载体进行考查.试题以“酸碱中和滴定”实验原理和操作为基础，考查学生获取化學信息并分析和解决化学问题的能力.由于教材中没有氧化还原滴定

曾兴秀摘要：教师远程培训，已不是一个新鲜的话题，现在只要你在网页上一搜索“远程培训”四个字，就会发现，远程培训已不在遥远，它已经是一种新型的培训模式，迎面向我们走来了。教师的继续教育这个常被人指责为劳民伤财的项目，已经改变了传统的模式，与国际已经接轨。然而，如何探索一条

李军杰+刘汉彬 张佳+韩娟+金贵善+张建锋<br />
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摘要 利用设计的一套水样中提取并分离Xe的装置，与稀有气体质谱仪HelixSFT联用，建立了高精度水中溶解Xe的含量及其同位素组成的分析

陈家军随着教育信息化和教育技术化的发展，教学手段日新月异，教学设备不断更新，传统物理课堂中的问题已经得到有效解决，学生可以利用信息化技术学习，教师可以利用信息化技术教学，师生的沟通空间更为广阔，时间更为灵活，物理虚拟实验的应用，赋予了物理课堂新的生命.本文介绍虚拟实

李树臣+袁中海《义务教育数学课程标准》（2011年版）（以下简称《课标2011年版》）在“课程的总目标”中指出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.

葛良勇化学课程标准要求认识有机合成的关键是碳骨架的构建和官能团的转化，了解设计有机合成路线的一般方法;高考考试说明中也要求能利用不同有机化合物之间的转化关系设计合理路线合成简单有机化合物.在江苏高考化学第17题和全国理科试卷Ⅰ的有机化学基

王彩娥摘要：随着全球化进程的加快，英语的使用越来越频繁，但是，在初中阶段，英语学习作为一种跨文化交际能力的培养却很少被重视，英语是考试的对象，而不是交流的语言，是一种目的而不是一种手段，这一现象的出现，必然需要适当的、符合实情的方式方法进行“矫正”。本文将在分析问题的基

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于爱文随着移动通讯技术、社交媒体以及以开放、共享为理念的开放教育资源运动的蓬勃发展，人们之间的交流与学习变得越来越快捷、高效，与微博、微信等被广泛应用的社会性工具软件一样，微课（或称为“微课程”）应运而生.它不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了教育教学模式改

蒲大勇+张远菲+杜娟娟1调查概述1.1调查工具采用自制的《〈义务教育数学课程标准（2011年版）〉应用水平》问卷，内容包括三部分：第一部分为教师基本情况调查；第二部分为教师应用《课标（2011年版）》水平调查，涉及课程性质、课程目标、内容目标、实施建议以及课程调整五个维度[1][2]，每个维度