罗翀 姜明姬摘 ? 要：实验探究教学是高中物理教学的重要组成部分，“探究性实验”是高中新课程标准所倡导的“科学探究”中很重要的部分，也是培养学生核心素养的主要途径，高中物理教师应将培养学生学科核心素养的理念贯穿到整个实验探究的教与学过程中

刘清源摘要：社会学主要是研究人类社会以及社会行为的学科，人类的行为与人们所处的群体、群体成员的作用等有关。通过社会学的研究能够使我们更清晰的认识到个人的行为和活动与社会实践的关联性，能够更深刻的解析人类生活方式与社会模式间的关系。而社会学的这些作用和观点与文学翻

李军杰+刘汉彬 张佳+韩娟+金贵善+张建锋<br />
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摘要 利用设计的一套水样中提取并分离Xe的装置，与稀有气体质谱仪HelixSFT联用，建立了高精度水中溶解Xe的含量及其同位素组成的分析

张林一、选择题1.下列情况中的研究对象，可以看作质点的是（ ? ?）A.研究运动员百米赛跑起跑姿势时，运动员可看作质点B.研究地球白转时，地球可看作质点C.研究原子核结构时，把原子核看作质点D.研究从北京开往上海的火车的运行时间时，将火车看作质点2.“刻舟求剑”中的主人翁找不到掉入

2008年全国初中数学联赛有这样一题：已知实数x,y满足(x-x2-2008)(y-y2-2008)=2008，则3x2-2y2+3x-3y-2007的值为（）A.-2008B.2008C.-1D.11背景分析此题是第31届西班牙数学竞赛题的推广，原题是：若(x2+1+x)(y2+1+y)=1,则x+y=0.推广上式可以得到：结论1若(x2+k2+x)(y2+k2+y)=k2，则x+y=

张梦婷摘 ? 要：核心素养的培养是通过数学教学活动来完成，而数学教学与现代信息技术深度融合，更能促进学生数学核心素养的培养.通过“基本不等式：■≤■”教学案例，阐述了在课堂中运用信息技术手段对学生数学核心素养的培养目的促进和影响.关键词：

刘淑红+李悠+李晓楠一、和田玉的命名和田玉，按现行国家标准GB/T16552中标注为软玉的一种，主要矿物组成为透闪石和阳起石，同时国家标准还明确指出“带有地名的天然玉石基本名称，不具有产地意义”[1]，即表示和田玉不纯粹为新疆和田产出的软玉。因和田玉文化的源远流长和市场需要，现在

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摘要 利用设计的一套水样中提取并分离Xe的装置，与稀有气体质谱仪HelixSFT联用，建立了高精度水中溶解Xe的含量及其同位素组成的分析

张亚力物理图象是指借助数学函数的动态变化规律，把物理中需要研究的物理量定位为坐标轴的函数与变量，使两者间的内在关系直观、形象地显现出来，是形象描述物理状态、物理过程和物理规律的常用T具.一、正确识别图象，激发思维方法迁移的兴趣在高中物理功能问题这个章节的学习中，也常

徐初晓周均华徐玉蓉数学可以塑造人的灵魂.这里的数学不仅是数字、符号、公式，而是浸润其中的（数学）文化.只有把抽象的、严谨的数学，即冰冷的数学，转化为生动的、人文的、思考的数学，即火热的数学文化，数学课堂才会变成陶冶人的炉膛.《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在基本理念