孙昌俊、李文保、孙波 主编<br />
这是一本专门介绍有机卤化反应的专著。内容包括卤化剂的性质、卤化反应机理、哪些类型的化合物可以发丰卤化反应，影响卤化反应的因素、卤化反应在

林自强摘 要：本文介绍实验探究类微课资源设计的理论依据、教学实践以及教学感悟。通过分三个主题介绍微课资源设计案例，展现此类微课设计在突破难点的过程中锻炼物理学科科学思维，养成核心素养的作用。关键词：实验探究类；微课设计；科学思维导向笔者参加了福州市教育科学研究规划“

张吉华关于一个容易出錯的向量基本定理的有用推论endprint

沈宇华[摘? 要] 引导学生类比生活实际与已有知识往往能使其更好地发现新知并因此获得思维能力的提升. 教师应重视类比法在解题、概念引入、定理证明等多方面的运用并因此帮助学生更好地构建新知、提升数学素养.[关键词] 类比法;知识联系;思维能力

杨如荣现阶段，我国对于学生的核心素养培养提出了更多的要求.化学作为高中教学阶段中的重要学科，就需要教师积极地进行教学设计的优化.对于学生来说，由于在初中学习中对于化学知识接触得相对浅显，所以在高一阶段的化学学习中就会很吃力，因此更需要教师进

作者简介：王艺澄（1989—），女，黑龙江友谊人，硕士研究生，英语语言文学专业，研究方向为英语语言文学。摘要：爱丽丝·门罗是加拿大著名的女作家之一，被誉为“加拿大的契诃夫”。爱丽丝以一个女性敏锐的洞察力，探讨了加拿大妇女在现代文明社会的生存困境。她描述了小地方的老百姓，尤其是女

为促进我国分析化学研究的发展，特别是鼓励和支持青年分析化学研究者的进步与成长，在英国皇家化学会Analyst期刊的支持下，中国化学会分析化学学科委员会决定，自2015年起设立中国

吴锡海摘 要：课后作业是教学的重要组成部分，是教师了解学生掌握知识和检查教学效果的一面镜子。如何有效布置课后物理作业，让学生在愉快的心情下完成，从而对做课后作业有好感，让课后作业真正成为学生提高成绩和老师提高教学水平的好帮手。通过课后作业的训练能激发学生学习物理的

张元国坐标系与参数方程是选修4-4的内容，在高考中属选做题，难度中等，其第一问旨在考查三种方程的转化（普通方程、参数方程、极坐标方程）.第二问常会涉及一些最值、定值、取值范围、距离、面积等问题，在解題过程中，能否快速商效得解，正确把握题干，理解参数的几何意义，准确定位曲线图象

潘金城 蔡雪梅引言史宁中教授在文中指出[1]：学生数学核心素养的形成和发展，是在教师的启发和引导下，学生通过自己的独立思考或者与他人交流，最终是自己“悟”出来的，是一种逐渐养成的思维习惯和思想方法. 因此在教学活动中，把握数学内容的本质、精