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对分课堂教学模式在小学数学课堂中的运用探研 依据学生情况分层设计数学作业 三方落实三维提升 基于学生认知,构建高效课堂 探讨“数与代数”教学中数学思想方法的渗透
巧用主题图,优化数学教学 数学思考应从数学阅读开始 小学数学基本活动经验“积累力”的有效建构 口诀引领,让简便计算更高效 激发问题意识发展数学思
基于课堂观察的学生验算学习行为优化的思考 运用错题本培养学生数学反思能力的实践研究 小学数学图示化教学法的策略探讨 运用图形直观,让学生思维可视化 关注学习过程,让“图形与几何”教学更有效
童眼看计算,让计算教学更深入 精准巧妙的追问,点燃学生的思维 突破表象防止负迁移 让学生感悟数学之美 在新奇的实验过程中体验数学知识的生成
聚焦解题策略培养学生“建模思想” 让数学来一场说走就走的旅行 谈数学课上诱导学生提问的教学策略 例谈“图形的运动”的教学方法 在确定圆心的过程中认识圆
打破常规教“因数与倍数” 一题多解,促进学生灵活思考 浅析前测的设计及其教学指导意义 读懂学生,设计高效教学 先学后教顺学而导
落实核心素养,实施小学数学课程多元化评价 对农村中老年数学教师课堂提问的探究 基于翻转课堂的小学数学混合式学习模式研究 构建多元表征发展空间观念 后进生攻克笔算退位减法的捷径
设计注重“主题”实践感悟“真谛” “三位数加法”教学策略的构建与实施 探究“兔子数列”提升数学能力 动手操作——数学深度学习的开始 巧用正向迁移教学“亿以内数的大小比较”
以信息技术为支撑,探究问题导向式教学 构建“检索式”问题解决的策略 感悟数学思想,“比”出精彩 感悟策略,灵动思维 走出估算误区,实现估算的价值
预约精彩追求生成 放缓探究步伐放大反思空间 人的智慧才是天下最伟大的力量 情理相融:数学教学的本真追求 发展学生应用意识,提升数学应用价值
在探究中培养学生的数学核心素养 培养学生数学问题意识的策略 教学游戏与小学数学教学融合初探 关注学习的真正发生,提升学生的数学核心素养 例谈如何利用评价结果诊断和改进教学
学生量角时常犯的错误及应对策略 数学素材的呈现需把握三个维度 构建培养学生学习兴趣的数学课堂 由点及面,剖析出错根源 例谈小学数学中的读题艺术
例谈小学高段数学文本阅读的有效指导 提高期末复习效率之我见 教学留白,让数学课堂绽放精彩 基于学生学情开展智慧理答 搭建深度学习的三级阶梯
提高操作“含金量”,成就精彩课堂 创设情境高效教学 例谈“错误资源”在概念教学中的应用 运动视野下的几何图形总复习攻略 用足“金贵”的错误资源
设计时注重“三层四趣”实施中关注“五动六感” 在不同的实验方案中深入理解知识 运用画图策略,提升解题能力 顺应学生思维打造生本课堂 让数学思想邂逅课堂
计算教学,从直观出发 追求解题的简捷性也要看学生的现实基础 这样量角为什么不可以? 基于软件前测下的课时整合 借助操作和想象,发展学生空间感
“画平行线”教学思考与改进 让学生在理解中学会迁移 基于教材对比的“体积单位”教学反思 强化教学反思提升专业素养 无丝有线细操作心手相连悟知源
“带余除法”教学的实践与反思 在结构调整中探索计算教学的有效策略 经历公式推导过程聚焦核心素养培养 同课异构下的数学美学分析 精准确立参照物有效建立具体表象
“真身”与“替身” 打通脉络串点成线 “倍的认识”教学实践及反思 基于数形结合的乘法分配律错例分析 探寻数字背后意蕴发展整体结构思维
以数学绘本为媒介渗透数形结合思想 谈苏教版教材中的“解决问题的策略” 从三个拒绝出发,增强小学数学课堂实效 丰富数学活动,激发学生数学思维 玩转数学实验,开启学生智慧
浅谈小学数学探究情境创设的基点 问题——打造学生思维的“利器” 借助画图策略,深度理解数学 巧用比较,让数学课堂熠熠生辉 善用问题设置点亮数学教学
例谈数学基本活动经验的分块积累 关注过程,提升儿童数学学习力 支持儿童成长:从细节出发 关注儿童心理提高学习效率 支持儿童成长的评价变革
提升数学教学品质的七条关键原则 培养符号意识,提升数学素养 利用“活动教学”培养学生数学思维能力 积水成渊,无痕渗透 试论核心素养背景下的学生数学思维能力的培养
依托数学活动,培养学生的空间观念 人类学方法原则对培养学生数学符号意识的启示 例说如何培养学生的数学核心素养 活动助积累,经验促发展 以解简单方程为例谈小学数学试题命制
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