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图形教学,助力学生空间观念的培养 培养学生反思能力之我见 试论学生数学思维能力的培养 引导学生学会质疑 提升数学教学效果 渗透数学思想,促进算理与算法的有效融合
数字化背景下对教学课堂探究性学习方式的体会 让学生的思维看得见 学生数学思维障碍的原因剖析与突破策略 小学数学例题类型及教学策略 小学数学教学中有效分组讨论学习的三个“支点”
精心设计练习题,努力发挥最大效益 引导“玩转”三角板,提升数学学习力 跨学科整合资源,让数学教学更富有生气 小学数学实验教学的实践与思考 每一次 “意外”都是预设的“疏忽”
解决问题教学中数量关系运用的实践研究 优化设计 凸显价值 精彩课堂 贵在追问 为促进学生的数学思考而教 “教具”变“学具”,让数学实验接地气
小学五年级学生问题解决中几何直观能力的水平研究 顺藤摸瓜觅本质,抽丝剥茧展思维 如何在“变教为学”的课堂上实现“育人为本” 深度教学的思与行 数学教材四维度的研读
让学生焕发活力的数学课堂 谈如何借助直观模型探索运算规律 经历“发明”过程,实现变教为学 要想巧妙突破,就要精巧设计 以问题为导向,增强学生求知动力
例谈基于儿童视角下的教材例题解析 引导数学操作 提升数学智慧 妙用错误 生成精彩 对“鸡兔同笼”一课的分析与思考 彰显个性,发散思维
数学教学要关注学生的“真理解” 简单中的不简单 小学数学课例研究的路径 从“海绵式”思维到“淘金式”思维的提问对比 基于“学情研判”的计算教学探究
例谈计算教学中数学基本活动经验的积累 关注学习过程 促进思维发展 提高学生计算正确率的策略研究 借助意义教学促进有效建模 激活 积累 提升 应用
课外实践体验 课内综合探讨 数图结合,架起理解的桥梁 温故知新,打造精彩的复习课 基于“活教育”理论的数学实验教学策略研究 检测反馈:基于学生数学“核心素养”培育的视角
循序渐进 深化认识 扣“点”教学,简单却不失厚重 联系实际 感知时间 有效建构,完美迁移算理和算法 巧引妙启 建构知识
注重思维引导 构建解题策略 数学教学应该关注学生经验改造的过程 激活经验,在建模中形成解题策略 从具体到抽象,让乘法竖式有模有样 情境,让数学不再冰冷!
通读教材 整体把握 “用面积知识解决问题”教学实践与思考 基于认知迁移 突破“作高”难点 一堂好课,需要反复“打磨” 融通智性 自觉建构 提升学力
充分发挥习题功效,让数学知识理性生长 利用“迁移式”教学法 优化数学教学例谈 基于学生现实,对接“思维关口” 深度感悟,积淀活动经验 重视活动体验,积淀量感经验
积淀数学文化 提升学生素养 素养修炼无“近路” 心理匹配 巧设问题,助力概念教学 培养学生的数学思维之我见
图形教学的“三步走”策略 如何走出估算教学的误区 深化数学概念理解三策略 立足学生视角,让教材更“接地气” 在教学中巧用学生的直觉思维
浅谈发展学生高阶思维的策略 巧妙运用动态生成,培养学生探究能力 丰富探究经历,培养学生数感 巧用学生“三心”,培育问题意识 树立数据分析观念,提升数学素养
在活动中体验数学 在生活中感悟数学 如何根据学情确定复习材料 让计算课更加生动有趣 “亲近民俗数学”班本课程的实践与研究 “观察—猜想—操作—验证—实践”五步教学法
创新能力的培养要从娃娃抓起 借“错”发挥 精彩纷呈 核心素养下如何追求灵动的“苏式”课堂 精设“陷阱”,“诱”出计算的精彩 “让”当先,“引”适时,“学”“思”相得益彰
引领深度对话 助推思维生长 基于学情分析的教学活动设计 数学教学应贴近生活 六年级简便计算总复习教学研究 追寻好玩的数学课
创新情境诚可贵 教材情境价更高 以图为媒介,开启数学思维之门 浅谈积累数学基本活动经验的现状与策略 例谈拓展练习的点睛之笔 浅谈如何在解决问题中培养学生的画图策略
是什么?为什么?怎么办? “异分母分数加减法”教材比较分析 小学数学估算教学的思考 以教材为轴心,做好期末总复习 教学一道例题后的思考
浅谈如何实施“三象一作”的教学模式 谈如何设计预习单 搭配问题教学中折射出的新型数量关系 数学教学要突显学生的主体地位 渗透思想方法 提高数学素养
数形结合思想在“数与形”教学中的实践与思考 低年级课堂也能拥有理性之美 跳出数学教数学 谈提高学生基本活动经验的有效措施 在磨课中成长
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