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精彩课堂从活动开始 关注学生学习,夯实小学数学课堂教学实效 对话教学在小学数学课堂中的应用 小学数学实验要突显“三化” 生态视角下小学数学课堂的构建策略
理解,数学教学的应然追寻 艺术理答,开启思维之门 在“图形与几何”领域有效实施探究性学习的思考 谈有效的数学合作学习策略 低年段家庭作业设计的研究与实践
思维导图:促进学生思维品质的发展 在实际问题和具体情境中培养符号意识 浅谈三角形作高的教学技巧 数学实验,为高效课堂导航 有效的数学概念教学之我见
小学数学核心问题设计的有效“基点” 积极探索,追寻深度学习的数学课堂 让学习真实地发生 引入游戏元素提升教学实效 代数思维早渗透立足课堂培数感
例谈“对比研学”在“图形与几何”教学中的作用 优化课堂练习,提高数学课堂教学效率 对话教学:构建数学课堂的新样态 心动行动跃动 尊重学生尚本求真
在整合中玩转数学在思考中发展智慧 多元化实践操作,发展空间观念 为了数学实验的成功 借助画图和审题化解学生错误认知 对平均数概念的深度挖掘与应用
大胆质疑训练思维 从概念要素着眼,揭示面积概念的真义 让实践操作给数学课堂助力 搭建“脚手架”,指明思考路 引入数学绘本,促发深度学习
例谈运用转化思想解析复杂几何图形面积问题 多元感悟深层建构 综合实践课的教学素材来源及创造性运用 清晰明确,有效而不失位 基于“一题多解”,有效落实数学关键能力
数学生活化 关注学习过程,实现高效课堂 巧用学具,叩开数学之门 学习体验需从激活学生思维入手 让“负”迁移学习发挥“正”效应
有效发展学生的几何直观能力的教学浅悟 课堂:因“和声”而美丽 细节浸润:让数学和声课堂鲜活起来 发现差异和声发展 小学数学“和声课堂”教学理论与实践
借助数学实验培养学生数学素养 理解算理才能提高计算技能 浅谈小学生思维能力的培养与发展 从典型习题中探究小学生简算能力的培养方法 例谈如何发展学生的空间几何观念
培养学生几何直观能力初探 创新,让数学课堂更深刻 浅谈信息化数学课堂教学的优势 小议错误资源的有效利用 引导学生积累数学活动经验三策略
引导学生自主学习三策略 “综合与实践”课程教学的思考与实践 应对教学中学生思维断层的策略 有效订正作业的策略研究 浅谈乡村小学数学课堂教学的变化
多学科融合下的小学数学教学 发挥“指尖智慧” 促进数学理解 借助数学实验,打造“做思共生”的数学课堂 寻找思维的外壳 浅谈小学几何直观的阶段性呈现
活用教材,提高计算教学的有效性 基于有效落点,引导“说数学” 设境追问,让练习更高效 立足“素养立意” 灵动“问题解决” 巧用学具助力学生空间观念形成
开发教学资源,构建高效课堂 关于“你发现了什么”问题的思考 “三化”策略,校本化再造知识分类理论 由“分数的意义”说概念教学 浅谈如何进行体积概念教学的前测
丰富找的经验,巩固找的规律 数学课堂要在错误资源中找到正确之路 “列举策略”教学中的一次意外引发的思考 备课,要充分挖掘教材深意 例谈如何在教学设计中有效渗透数形结合思想
浅述陶行知生活教育思想在教学中的渗透 紧扣本质 主动建构 一节数学综合实践课的探究 例谈“除数是小数的除法”的教材处理 找准根源 对症下药 拨云见日
让数学探究在慢节奏中取得实效 “扇”分点“火” 为什么学生说不出收获? 借助动态直观图感悟假设法 拓展“田忌赛马”故事,感悟对策论思想
圆的面积计算公式创新教法 巧妙运用电子书包 发展学生数学思维 做中积累 思中感悟 基于核心素养的“梯形的面积”课例分析 一句统领 整体建模
抓住根本算理,找准新知的生长点 紧扣问题本质,驱动自主建构 深化数学阅读 提升数学素养 借助有效提问 推进数学探究 浅析数学直观化教学的三种形式
“变教为学”视角下挖掘学生“认知”上的错误 学生积累探究经验需靠“悟”来完成 数学课堂,原来是如此美妙 核心素养“落地”的三个点 以形助数,让计算教学走向深刻
理解学生:教学的“最佳路径” 关注数学情感 提升课堂效率 如何提高小学生计算的正确率 关于小学高年级学生计算能力培养的几点思考 浅谈如何帮助小学生培养空间观念
教学反思助推教师专业成长 如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣 学生审题错误的原因及解决策略 导学促思,打造生本智慧课堂 优化小学生数学预习“三策略”
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