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学会回首:数学教育的理性呼唤 关注细节 生成精彩 利用微课构建翻转课堂 讲究课堂教学艺术,成就精彩课堂 情境教学法在课堂中的运用浅探
摭议小学数学开放题的教学路径 引导学生“再创造”的实践探索 借助表象,架起学生思维发展的桥梁 数学课堂探究活动四步走 数学情感:数学学习的催化剂
数学理性:数学学习的至高诉求 学习习惯:涂抹品格底色 经历建模过程 积累建模经验 思维品质:让数学更有“格” 从理念到行动:数学必备品格的意蕴
精选教学素材 提升课堂效率 如何在数学课堂中运用直观教学 例谈教学中“源本课堂”的构建 例谈提高课堂教学效率的方法 在探究活动中“明理、悟本、求新”
渗透数学思想方法 提高学生思维品质 重视几何直观 培养数学素养 培养学生可持续发展能力之我见 培养阅读习惯 提升数学素养 浅谈培养学生审题能力的策略
以“说”代“做”,快乐学数学 浅谈将数学史融入数学课堂的意义 浅谈培养学生口算能力的方法 从“作业帮”中突围 让课堂对话成为学生探求知识的桥梁
数学课堂教学中实现有效提问的对策 建构数学模型 感悟模型思想 重视数学阅读,打造深度学习课堂 几何直观 让数学概念教学“动”起来
紧密联系生活,精心打磨数学课堂 问题引领,促进学生自主学习 精心设计练习 构建高效课堂 由“经历”走向“经验” 思维导图:指向学生数学素养发展的有效路径
知识求新更求联 预学设计:从学生的最近发展区开始 例谈导学单的研究及设计 如何实施小学数学高品质课堂教学 小学数学教师应该如何研读教材
着眼教材比较 有的放矢教学 将教材研读引向深入 组织有效操作 促进自主学习 对比思想,让计算教学更深入 如何根据方向和距离确定位置
让学生在操作与估测中认识“1厘米” 巧用直观 建构概念 例谈如何建构“乘法分配律”的概念 重点突围 纵向推进 横向拓展 浅谈如何建立长度单位的表象
求同存异 全盘考虑 注重技能 攻克难点 不要让错误一直潜伏下去 掀起你的盖头来——单位“1”的真面目 从两道教材习题的教学谈教材习题改编的有效性
学生的需要才是课堂的需要 思维导图在单元复习课中的应用探索 基于元认知,构建大体系 “数学学历单”在课堂教学中的合理运用 课堂观察视域下的学生课堂参与度研究
教学:基于学,学会学 让数学有生活的味道 用“情境”激发学习兴趣,以 “问题”促进深度思考 让学生学会数学地思考 适度提问,提高课堂教学效率
引导学生“自悟”,促进数学经验的积累 教学应“顺木之天,以致其性” 整合学生已有经验,促进数学概念的建构 经历概念建构过程 体验概念本质意义 慧练:沟通算理和算法的桥梁
慧行课堂:“至理数学”教学主张的课堂实践表征 至理数学:基于核心问题的主题学习 培养学生的有序思考能力 渗透变与不变思想,感知理性数学文化 顺势而为,沟通新旧知识
问之有道学之有效 浅谈概念判断题的判断原则 分析简算错误原因,巧用错题资源 浅谈让课堂教学更有效的策略 借助数学活动形成数学概念
浅谈分层教学中设计练习的策略 浅谈教学中应重视的四个特性 教学应注重细致 情境,让数学连环画演绎别样精彩 由一道复习题的解题思路及答案引发的思考
浅谈学生数学应用意识的培养 题组辨析,提升学生审题能力 例谈易混淆概念教学的有效策略 前有孕伏,让知识成阶梯状发展 例谈“实践与综合应用”教材内容与教学策略
分数、百分数应用题教学策略探微 导学式教学法在教学中的应用 浅谈低年级数学教学中情境图的运用 小学数学学习单设计之我见 小学数学“差异化”学具的应用与思考
情境图这样使用更有效 台湾部编版教材“分数除法”的编写分析 梳理知识构建网络运用实际 循序渐进,构建数学模型 导学活动,让“变教为学”实至名归
把握本质特征培养空间观念 简约而不简单 精心设计习题提高数学思维 渗透抽象思想,发展学生核心素养 巧妙设问善用激励
“平面几何的复习”教学案例分析 运用交互式电子白板验证“三角形的内角和是180°” “两句话”轻松解决方程问题 活动中建构体验中发展 在有序的变式教学中发展学生的数学思维
基于学生立场构建本真课堂 看算式·讲故事·懂算理 让思维可见让学习发生课堂教学感悟系列 手尖上的智慧合作中的共赢 让数学实验成为探索与发现的沃土
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