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例谈对典型问题的变式教学 例谈综合实践活动中学生参与感的培养 用心设计,“练”出实效 小组合作学习,给课堂插上腾飞的双翼 构建小学数学翻转课堂的探讨
走向深层学习:学生自制微课的实践探索 让微课成为学习的引航灯 低段阅读材料使用现状及策略研究 浅谈提高低段数学活动有效性的策略 以课后检测促课堂效率提升
打造参与式学习课堂的教学策略 对小学数学“有价值问题”的探讨 以核心问题引导数学探究性学习 例谈小学数学教学中师生互动的要点 谈小学数学概念课的有效练习
提高小学数学课堂教学有效性的策略初探 谈分数应用题的教学策略 谈数形结合思想在解决问题过程中的渗透 优化教学环节 打造高效课堂 “解决问题的策略
厘清关系 领会算理 一图四式 对焦关系 让一年级的学生玩转拓扑 不一样的计算 让每一位学生都成长为优秀的“屠夫”
审“问” 让数学教学因“疑”而高效 让学生感悟数学之“趣” “以生为本”下的探究式教学 小学数学课堂中“留白”的艺术
引导学生探究学习优化小学数学课堂 数学课堂的三种展示方式 让对话在数学课堂中焕发精彩 开展实践活动发展学生思维 铺“路”搭“桥”,追寻灵动的课堂交流
如何提升学生的运算能力 谈低年级学生数学思维的培养 强化低年级学生数感培养之我见 巧用比较思想,促学生能力提升 基于核心素养的学生数感培养“三策略”
培养学生探究意识提高课堂教学深度 依托教材培养学生量感的新视角 浅谈高年级学生逆向思维能力的培养 对“方程”教学的思考 课前“三备”,打造数学高效课堂
浅析数学教学中的循环导学机制 让数学课堂成为学生思维发展的有效平台 循序渐进,不断深化数学概念 “余额宝”走进课堂的启示 小议如何从图形特征中进行知识迁移
站在学生的角度教数学 让“教”与“学”不再“唱双簧” 从“表象材料”到“数学价值” 实例探寻“端点”教学的重要性 数学材料的整合与统筹
“至多”“至少”很关键 第一学段单元复习课的现状分析及其对策 不一样的生成,不一样的火花 从“学习知识”到“丰富经历” 为有源头活水来
“学习单导学”教学模式下“学习单”的设计与使用 从“学会”走向“会用” 联系实际 先估后算 一步三回首,让有效思考更深入 应用“分类思想”,寻求有效教学
谈有效积累学生数学活动经验的策略 用动态生成为课堂添彩 浅谈在数学教学中渗透数学文化的策略 让多媒体成为教学中的“点睛之笔” 把握教学节点 提高教学效率
例谈提高课堂教学效率的有效策略 感悟减法算式模型意义 破除一图单题思维定式 教学:为每一个学生的学习 变“教学”为“学教” 谈大空间下学生的连贯学习
利用信息技术打造高效数学课堂 创新概念教学之我见 捕捉合作学习时机 提高课堂教学效率 刍议如何在教学中有效渗透数学思想 对解决问题教学的几点思考
数学教学的命脉 数学活动经验:从“积累”向“提升”的嬗变 巧妙设置认知冲突 激发学生思维火花 无痕教学:抵达数学教学的“敞亮”之境 找准兴趣切入点 提高教学有效性
教师要关注学生反思意识的培养 例谈如何提高低年段学生的解题能力 让思考力生长:数学教学的应然诉求 紧扣计量“标准”,聚焦量感培养 如何培养学生的几何直观能力
情境虚拟不等于忽悠 让数学课变得简约而不简单 让学生带着教材走向教师 在多次对比中实现数学知识的迁移 顺应学生思维,让数学学习真正发生
努力打造幸福的数学课堂 新人教版数学四年级上册“角的度量”教学难点破解 立足课堂教学,让数学活动经验深入人心 新型目标导控模式在“比的化简”教学中的初试 从“施教者”到“引导者”的转变
“三试做、二交往、一检测”学习策略的实施 直观不是直接,简洁不能简单 以生为本 智慧引思 对话课堂,满足学生发言的欲望 以启导为动力,以自学为引擎
利用学生的错误创造精彩 建立于课前测评的教学实践研究 从学生的“迷糊处”入手,消除经验的负迁移 小学数学课堂教学生态分析 适时对比 问题引领
在解构中建构知识 小学数学前置性学习任务单的设计策略 研究教材编写意图 实现数学教育价值 把握数学本质 发展空间观念 “三角形的面积”的教学实践与思考
利用生成性资源,让学生感受“原来如此” 浅谈如何在教学中渗透转化思想 乘法口诀教学切莫“有口无心” 优化练习设置,高效达成教学目标 综合与实践:一种经验性数学课程
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