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数学图画:儿童与数学相遇的直观表达 “直观”学习的意义理解与行为表现 感觉:课堂学习的“助燃剂” 用感觉丰盈课堂 跟着“感觉”走
来一场更为彻底的教学改革 丰富实践活动 增强数学感知 例谈数学课堂的“让学”机智 浅谈数学知识与灵活运用之间的联系 浅谈如何引导学生进行有效的数学思考
期待就会看到鲜花盛开 “图形的放大与缩小”教学设计和设计意图 找准思维“最近发展区” 提高课堂教学实效性 谈数学同类知识教学中学生思维提升的策略 及时反思 感悟成长
适时添点“辅料” 让课堂有“色”“味” 适合学生自主发展的课堂提问策略 呵护质疑,让学生收获更多 抓准教学时机 渗透数学思想 “比较式”解读与“实践式”反思
基于图形直观 渗透模型思想 发展数学思维 数学综合实践活动课的探索与实践 对不同教材中“位置和方向”内容的比较与分析 在“为什么”“是什么”“怎么样”的追问中增长智慧 关注数学本质 聚焦数学思想
寻觅理性的数学课堂 重视培养学生归纳推理,让归纳和演绎比翼双飞 有效训练 且行且思 数学课堂中师生有效互动教学模式的研究 创新设计作业 发展实践能力
立足错误 提升能力 低年级学生数学审题能力培养四策略 谈小学数学教学中的“巧练” 课堂教学中如何适时渗透数学思想方法 打造一个简约的数学课堂
让小学数学教学给学生留下恒久的回忆 让小学数学学习更加有趣、有益、有效 学生数学符号意识的培养 小估算 大作为 巧设问题培养学生思维能力
谈小学生数学语言表达能力的培养 融入体验 深化探究 用好教材,提高课堂教学的有效性 多媒体运用“三忌三要” 以教材为源,助推有效学习进程
辩证看待“复习铺垫”式的课堂导入 忆、理、练——小学数学复习课三字诀 也谈小学数学课外作业的思考 注重考卷学习 提升学习质态 让学生在“动”中享受数学
让学生自悟解题策略 由果索因 重视推理 激发思维 顺应学情,给学生搭建新知学习的“脚手架” 让数学教学从“双基”走向“四基” 预设之外的精彩
有效把握学生学习起点的利器——前测 什么是计算教学的有力支撑? 基于探究学习的数学教学 让思维在操作后的思辨中向更深处漫溯 以“形”助明理 以“理”促提升
活动中探究 思考中发展 “营养配餐”教学设计及设计意图 让课堂因生成绽放别样精彩 如何用好主题图 小学数学教学中“数学思考”的策略探寻
以“错例评析式预学”为特色的规则学习 夯实基础 厚积薄发 对当前数学课堂交流情况的调研分析及对策研究 依据认知水平 导引自觉自为 接纳学生的“七嘴八舌”,把学习自主权还给学生
例谈小学数学课堂教学生成的有效性 巧用生活资源 打造精彩课堂 踊跃展示——从起点到无限 巧用多媒体动画,优化概念教学 构建基于理解的数学课堂
反例,数学课堂中的一把利刃 用好示意图,让学生轻松学数学 巧用生活素材 优化数学教学 让形象化教学成为课堂教学的主旋律 “有效质疑”为严谨的数学课堂添光彩
思维介入操作活动 体验数据的随机性 小知识 大文章 数量关系式是解决分数实际问题的一把“钥匙” “平行四边形面积”一课教学的探讨 大胆放手,把课堂交给学生
巧用电子白板功能 提高课堂教学实效 细节,收获不曾预约的精彩 探寻策略形成规律 丰富解决问题策略 反复感知 突破难点 对比建构 有效引领 主动构建
以学定教,收获意外的惊喜 放慢脚步,绽放智慧的光芒 拨开云雾见月明 牛途漫漫从头越 读懂教材,把握认数教学的本质 在经验贯通中感受数学的理性力量
给知识的出现创设一个合适的情境 引导学生由“程序化水平”迈向“结构化水平” 让学生成为数学问题的发现者 流淌在“指间”的智慧 实现数学与生活的完美结合
新课程理念下数学课堂的五个转变 倾听,小学数学课堂中一道亮丽的风景 透过学生差错,反思教师教学 细化课堂提问 提升学习活力 例题讲解,教师莫唱“独角戏”
找准切入口,让教学贴着学生的思维前行 “还原”真实的数学情景,提高课堂教学有效性 因地制宜,全力构建趣味课堂 浅析小学数学应用题的析题技巧 让数学课堂节外生“姿”
“三招”为学生的探究性学习保驾护航 让数学课堂凸显灵动的魅力 丰厚预设,夯实课堂底蕴 系统理解百分数 拓展应用百分百 从关键点入手,让学生思维更优化
几何形体教学中有效落实系统思想例谈 用好主题图,让数学和生活紧密结合 让趣味成为数学课堂教学的亮点 创新学习方式 提高学习成效 谈数学课堂突出教学重点的策略
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