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有效源自真实朴实扎实 精彩源于细微处 巧用“现场资源” 促进有效生成 把握教学要求 凸显知识本质 遵从学生的真实思维,实现有效教学
自主探究,促进层次理解 丰富感悟 自然体会 数学课促进学生发展重在进行数学思考 计算教学中应将学生的思维训练同步进行 谈如何基于学生前经验展开数学教学
谈如何遵循学生的心理特征进行数学教学 注重引导学生学会分类整理知识的方法 认识公顷 “复式条形统计图”教学设计 谈案例教学法在数学教学中的运用
数学理解三部曲教学策略探寻 如何在数学教学中有效运用猜想的方法 数学文化观照下的教材内容重构策略探寻 突破教学难点 优化课堂教学 换个角度 别有洞天
妙用变式,演绎精彩数学课堂 体验 渗透 评价 精心预设教学 增强学习活力 立足动态想象 提升思维水平 唤醒启发并重 助推有效学习
例谈如何调动学生多种感官参与数学学习 增强策略意识 丰富策略内涵 找准切入点,引导学生体验 数形结合,让课堂焕发生命的活力 实践探究 体验感悟
发掘深度,追求教学的新突破 练思结合,给思维插上灵性的翅膀 有序思考 体验策略 灵动的原生态课堂 在思考体悟中建构模型
对数学基本活动经验的实践与思考 探究交流,使问题解决更通畅 依托画图策略 发展空间观念 以学定教 引导探究 如何让统计课更有数学味
一道题争辩研讨过程中的收获与思考 “数学广角”课堂实录 让幽默成就魅力的数学课堂 老师,请你打个比方试试 找好导的切入点,让学生轻松学习数学概念
“理想”中的不理想 模仿与数学建模 利用特殊思路巧解应用题 向着数学更深处漫溯 沿着经验行 顺着体验进
引导学生转换思路 引导学生有效探究三策略 优化学生操作三策略 关注细节 提升品质 教师主导,要导在关键处
多层次反馈练习,促课堂效率提高 有“的”方能放“矢” 在一题之“多”中提高课堂教学有效性 概念教学中的“失位”现象及优化策略 数学概念教学三部曲
巧用延时追问 提升解题能力 巧用数形结合 培养思维能力 小学数学课堂板书艺术分析 小学数学课堂发展性教学模式的初步探讨 把握学习起点 生成精彩课堂
寓情于教,展现小学数学的情感魅力 帮助学生积累丰富的基本活动经验 课堂教学中实施探究性操作的策略 渗透数形结合思想 积累数学活动经验 巧用错误,提高小学数学教学效率
让数学作业的批改焕发魅力 “目标检测”——基于目标的教学设计 奏响预设与生成的“协奏曲” 数学课堂需要什么样的总结 让错误成为数学学习的催化剂
用画图法帮助学生解决图形问题 让习题变得更加精彩 情境创设 课堂生成 运用逆向思维 找出巧妙规律 从“认识分数”例谈几何直观的运用
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行” 链接生活数学 演绎精彩课堂 关于用列表法解决问题的思考和初探 低年级学生看图列式错误成因分析及对策 让教学在互动中升华
让细节成为课堂教学的“催化剂” 浅谈参与式教学在数学课堂中的应用 关注数学表征 促进意义建构 顺势而导,让学生的自主探究自然深刻 关注探索过程 培养策略意识
简约 情趣 活力 让学生在“玩”中有效学习 把握本质,关注过程与应用 化曲为直 放飞思维 以学定教 教有核心
让课堂探索赋予数学思维生长的力量 经验引领 建立表象 找准起点 丰富感知 提升思维 让学生在猜想探究验证中自主学习 激活学生思维 提高课堂效率
巧用数轴,演绎精彩课堂 加减之间 取舍有道 在操作中体验 在体验中感悟 “简单的排列组合”教学设计 循着人类文明发展的历程认识时分
“认识平面图”教学设计与评析 “长方形和正方形”教学设计及意图 学会有序思考 体验策略价值 回到数学原点 澄清知识本质 “认识千克”教学实录与思考
“你有什么发现?”学生真的发现了吗? “方格图”在平面图形教学中的有效运用 关注小环节设计 提高课堂有效性 灵动课堂 精彩生成 柳暗花明又一村
此中有真意 强化几何直观,提高解决问题的能力 提升和发展低年级学生思维能力的尝试 学生计算能力弱化原因及应对策略探析 体验·感悟·完善
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