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打破教材呈现格局 合理创设问题情境 把课堂还给学生 选材有方 效果尤佳 挖拓数学,从“教材”走向“学材” 让数学习题充满“生长”的力量
数学课情境创设的实践与思考 在“深”与“简”之间“做”出不一样的数学概念 小学数学“概率”教学策略及方法研究 例谈“一一对应”思想在数学教学中的渗透 深化探究过程 发展数学思维
浅谈小学数学课堂练习优化设计策略 折纸,成就精彩数学课堂 有效改组习题 促进经验生长 渗透模型思想 提升教学效益 对数学第六册中习题教学育人价值的思考
“三用”错题,实现师生双赢 突出体验 方法指导 建立观念 追求互动的、精彩的数学课堂 “笑”与“不笑”,意外的精彩 联系生活 增强体验
思考,让课堂更精彩 浅谈“复式条形统计图”教学中儿童立场的体现 让学生思维流畅起来 “老师,你真正关注学生了吗?” 让天平“住”进心里
教学,以学生“起点”为坐标 “因数和倍数”教学设计与设计意图 “倍的认识”教学设计与反思 由按比例分配问题方法的争论引发的思考 教学,在取舍之间
“认识分数”的实践与思考 放开手,让学生真正成为学习活动的主人 如何让动手操作更有效 尝试,成长的另一种模式 这边“风景”独好
提高小学数学毕业复习实效性之我见 让评价成为促进学生发展的助推器 积极开发学生的非智力因素 “转化”思想让课堂更有效 发展数学思维,让课堂焕发生态活力
概念教学中几何直观的运用策略 优化操作,提高数学探究有效性 对数学学习材料的艺术处理 几何画板辅助小学数学教学的探索与实践 关注学生个体差异,开展差异化教学
数学教学要注重“五性” 探究“小错误”,发展“大思维” 改进教学方式 促进自主学习 让数学课堂“好戏连台” 例谈“1”在小学数学解题中的妙用
数学教学中要善于诱导和点拨 加强口算训练 提高计算能力 100以内加减法口算常见错误的原因分析及对策 例谈小学数学教学中学生数感的培养 在成功中感受快乐 在探究中体验精彩
知疑而进,让学习更高效 数学课堂应注重培养学生的创造能力 夯实思维过程 提升解题能力 提高复习课有效性的几种做法 让小学数学课堂“结”出精彩
数学课堂结尾的几种“路径” 开发小学数学习题的点、线、面 小学数学研究性学习的方法指导 运用“几何直观” 达成多维目标 小学生四则简便运算常见的错误及对策
小小线段图 力量大无穷 灵动设计 彰显异彩 倾听花开的声音 数形结合思想在教学中的渗透 西师版新教材问题解决内容的编写特色研究
由课堂生成疑惑,刍议人教版教材 智慧教学:奏响计算教学的有效乐章 浅谈数学猜想的课堂建构策略 学生:教学设计的起点 有效建构 积累体验
巧设“问题链”,引领课堂教学 例谈“情境串”在小学数学教学中的运用 摭谈数学教学中学生的主体参与 “交互”让小学数学课堂更加和谐、高效 优化练习设计 构建高效课堂
有效切入,让数学教学更实效 多样化小结,丰富课堂教学 让学生爱上数学的制胜法宝——自制教具 教师,理性课堂“缔造者” 当前数学课堂需要关注什么
尊重学生,让简单的内容更具活力 让课堂散发数学思想的馨香 操作活动要为学生预留“生长”通道 活化数学现象 内化数学思维 巧妙设置练习 突破教学难点
在经历中了解数学价值 在探索中关注数学思维 唤醒学生自主学习的意识 浅谈主题图的有效使用 夯实教师基本功 提高教学实效性 如何避免激励性评价带来的课堂尴尬
数学课堂:学生个性发展的乐园 最具实际效应的课堂互动 “预则立,不预则废” 活动中体验 应用中发展 巧用白板,大胆猜想,活用教材,激活思考
让草稿“炒”出“牛市”效应 深度解析数学课堂 有效把握互动生成 整合教学方式,让数学“综合与实践”课更丰实 “笔算除法”知识解析和易错题分析 例谈小学数学的习题教学
在小学数学教学中渗透数形结合思想 快乐数学:小学数学教育的时代追求 同一道“菜”,为何“味道”迥异 利用多媒体技术为数学教学选材 让学生在实际问题中运用数学
增强学生科学有效地运用数学符号的意识 重视课堂高效 培养数学趣味 联系之美,让小学数学课堂开出迁移之花 以提问引领学生在数学王国里遨游 游戏在小学低年级数学课堂中的运用
情境化——让数学教育更亲近学生 巧用数学小游戏,开辟课堂新天地 再谈小学数学问题情境的创设 这一“点”的来龙去脉 数学课堂问题情境创设的策略与实践
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