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小学数学教学中学生创新能力培养之我见 合理指导预习方法 提高学生自学能力 在动手操作中体验数学的魅力 注重提问方式 发展思维能力 开放式教学中如何培养学生问题解决的能力
实施系统性复习策略 提高学生学习成绩 细而读之 谨而审之 小学数学课外作业设计之我见 唤醒教材 创新教学 小学数学概念命题例谈
引导学生用准确规范的数学语言 优化作业设计 提升作业价值 让“插嘴”为数学课堂添彩 挖掘习题内涵 凸显策略价值 参与综合实践活动 积累数学活动经验
玩出活力 演绎精彩 聚焦活动体验 提炼模型思想 循序渐进 优化算法 “追”出精彩 数形相映 激荡思维
例谈“数形结合”思想在教学中的渗透 创设学习情境 发挥主体作用 数学课堂教学“问”在何处? 妙用“数形结合”,巧解小学数学问题 浅谈小学数学课堂中核心问题的设计
善用错误资源 促进目标落实 基于学情的小学数学概念教学策略例谈 意外的精彩 为学生的“异想天开”喝彩 在迁移中攻克重点 在体验中突破难点
让学生用数学思维获得解决问题的方法 “老师,为什么用平移的方法?” 不试试,怎么知道行不行? 激活思维 练出精彩 小学数学教学呼唤“对话”
创设小学数学教学情境例谈 高效交流促成有效数学课堂 细节,让课堂教学更有效 学生会了怎么办? "百闻不如一见"
把握契机 创设情境 数学应该成为“诱人的苹果” 教学“留白”不空白 “认识三角形”教学设计与反思 “6的乘法口诀”教学设计与设计意图
课堂总结的几种形式 数学课堂培养创新思维浅谈 强化体验 感悟数学 发展学生思维能力的四个基本点 提高思维品质 绽放精彩课堂
创趣创味 创实创效 一题多练助求异 有效教学促创新 注重联系 把握方法 发展意识 浅谈解决问题策略的迁移途径 让学生学会数学地思维
学习材料的选择、组织与再利用 用建模思想指导小学数学教学 数学教学与学习情感的培养 试析数学教学中情感态度价值观目标的有效达成 关注低年级计算课 注重算法习惯养成
促进学生积极情感体验的策略初探 新课程、新理念,让课堂如此美丽 基于已有经验的意义关联 “7的乘法口诀”教学片断与反思 领会意图 继承经验 把握实质
“混合运算”教学中应关注什么 回归数学教学的生命之源 “探索图形覆盖现象的规律”教学设计与评析 自主建构,演绎课堂精彩 “面积的认识”教学设计及设计意图
以教材为本活用教材 以思想为魂渗透思想 透视“认识面积”一课谈活动经验积累的重要性 创设情境 注入情感 彰显活力 关注学生知识“再创造”的过程 学会自我评价 实现个性发展
留给学生自主学习的空间 “质疑” 小学数学自主学习“两投入” 精彩的细节铸就完美的课堂 让学生荡漾在数学思考的涟漪中
在问题解决中学习数学 小学数学实践活动教学略谈 利用差异资源 促进个体发展 让数学真正与生活“零距离”接触 让冰冷的数学作业暖和起来
创设生动情境 拓展学习空间 如何有效组织学生参与“做数学” 低年级学生计算错误原因分析 生活经验数学化 数学知识生活化 改变数学学习方式 实现学习质量提高
基于生活视角的小学数学教学策略 新课程数学课堂有效教学策略探讨 “老师,我有一个问题!” 一次失败的实验引发的思考 媒体演示取代不了学生的操作
老师,你的课堂教学有效吗? 当学生先行一步 在比较中体验感悟 数学教学中如何培养学生的同题意识 借助数学表演 提高教学效率
“出手就要好” 精心预设 把握有效的生成 “素数与合数”教学设计 从生活中提炼问题 从操作中学习新知 数学实践与综合应用课开放性教学探讨
合理安排反馈,深挖习题价值 小学数学命题改革初探 数形结合,促进两种思维和谐发展 插上猜想的翅膀 放飞学生的思维 浅谈小学数学教学中的“猜想”
让课堂结尾更精彩 从学生视角出发 转变教师角色 新课标下小学数学练习设计存在的问题与对策 小学数学阅读三部曲 “老师,这题怎么理解?”
找寻“生命”的价值所在 让数学教学走进生活大课堂 提高课堂教学有效性之感悟 小学数学教学中的心理因素初探 让学生成为知识的发现者
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