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“自助餐”模式在幼儿园自主性户外活动中的运用 农村学前教育普及与提升的路径思考 读着读着,你就破茧而出了 心理期待:影响教育效果的隐性力量 拓展性课程“课程纲要”的编制策略
彰显办学特色 走向开放包容 融文化于对话,让教学更具生命力 提高学生阅读效率的三策略 项目式学习“四环节” 有机推进课程实施 彰显学科特质,演绎设计真谛
基于视觉意象的儿童绘画造型教学策略 立足生活 指向“五趣” 紧抓“要素” 乐享“品质” 关注起点 循序渐进 持之以恒 小学科学非连续性文本编制的四策略
巧用“自悟自研式”学法 实现学生自主学习 多元融合,凸显德育“三性” 借力“道德与法治”课堂,有效落实“行规教育” 人文环境:校园文化建设的基石 基于新农村特点的小班“五学课堂”构建与实践探索
善待“不同的声音” “先贤文化”传承的现状与策略研究 因地制宜 张弛有度 借助绘本,培养道德思辨力三路径 “看见美好 看向未来”
自创绘本,开启学生“悦读”之门 巧用主题绘本 开阔人文视野 绘本融合:英语课程实施的有效途径 统编教材《道德与法治》一年级下册第一、二单元解读及教学建议 “主题式诊疗”:小学科学教师研训范式的实践探索
在历史的温度与生命的气息中探究 山高水远里,全是教育真意 在爱的浸润中,品尝幸福的味道 幼儿园教师制订观察目标的困境与突破方法 金庸笔下的教师“四重”境界
发展视域下学生“问题”因应策略研究 给家长应有的尊重 基于“微信+”的拓展性课程管理模式探索 儿童水墨画写生教学的四个突破点 基于“三化”的文本创意设计策略
略谈少儿舞蹈教学中的情境创设 高段英语读写教学中写作训练的策略 运用现代信息技术突破科学教学难点 小学科学同课异构的S—T分析 指向四个基点 提升备课质量
指向核心素养的“中华好传统”教学策略探究 中小学科学教材中“生命科学”内容的衔接略探 小学英语词汇的音、义、形教学策略刍议 巧用英语课堂追问 提升学生思维品质 汲乡土资源 润品德教学
用好教材资源 优化品德教学 捕捉“微”镜头 “润物细无声” 教师“出力不讨好”现象分析 从“批评魏文侯”谈批评教育的基本艺术 学生溺水事故的特点、原因分析及对策思考
走向合作建构:基于“课堂观察”的教研活动案例与反思 做真正幸福的教师 《谁选择了它们》课堂实录 做一位善于研究课堂和学生的科学老师 “理趣”中求“智慧”
略谈幼儿角色游戏中的教师介入 学生“早恋”,教师该怎么办? 关注需求优化设计落实目标 信息技术学科与不同学科教学整合应把握的关键点 提升参与度关注技术点增强创新性
指向素养提升的“五步曲” 音乐课堂如何进行有效的乐谱学习 低年级跳短绳错误动作的纠正方法与预防策略 画出学生思维的轨迹 关注结论得出过程发展学生理性思维
“空框结构”,让英语课堂充满生长的力量 直面德育课程变革提升教师实践智慧 回望,那些阳光明媚的日子 厘清问题所在构建平安体系 基于文化传承的幼儿园传统节日活动分析
精简预设内容 助力学生生成 心至静行至美 借力“亮星工程” 助推学生发展 深耕教法 “问”出实效 巧抓时机,将信息意识培养落到实处
音剧同根 小学英语人文课堂教学设计案例解析 NICE四部协奏曲 追求简约,让教具真正服务于教学 小学科学拓展性课程的课题选题策略
巧用品德教材插图提高学生读图能力 德法兼修 合理施教 基于问题取向的教师知识学习 西西SPA馆,美丽初体验 愿孩子出行安全、心理阳光
试析拓展性课程定义 融合学生“学习建议” 改进美术课堂教学 音乐作品解读四策略 小学科学课学习活动设计三举措 一年级的科学,不要太“科学”
在文本解读中培养学生的思维品质 善用“身边人物”资源提升品德教学实效 核心素养背景下道德与法治备课变革的三个视角 一个教师持续研究的价值及其他 家长参与班级管理三路径
教师课堂教学状况调研分析及应对措施 从“疑”到“疑”以“史”激“情” 郁明老师的“真情生活”教学 做一个有“三气”的老师 联之以共享动之以流通
给学生“加灶”辅导 需“三思”而行 从“让学生适合教育”走向“让教育适合学生” 综合实践活动“计划制定课”的导学策略 接“地气”才能显“人气” “律动教学法”在低段歌唱教学中的运用
“今天作业不打分” 学习运动技能 发展学生体能 立足儿童视角 提升探究实效 追求基于儿童立场的科学课堂 英语学科文化意识培养的策略
小学英语翻转课堂的理论依据分析 立足文本 超越文本 “问题探究式学习”在品德教学中的运用 未来的教学趋势及其他 家校沟通从“心”开始
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