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分层导课:走进教师的最近发展区 和学生一起做“证明题” 坚守“儿童立场”的科学教学实践者 在做项目中做研究 幼儿区域活动中教师介入指导策略研究
乡村学校拓展性课程改革思路刍议 小学美术随堂欣赏内容的选择策略 例谈音乐欣赏课堂中的“合作学习” 基于SPARK课程理念优化足球教学的实践探索 品读小故事 感受大魅力
例谈小学英语绘本教学中文本的有效解读 生成性资源的把握和利用 弹“多情评价”之弦 奏“精彩课堂”之旋 班级活动设计要坚持“五个性” 以主体性思维成就内生式管理
心平气和化矛盾 悄无声息授方法 组织微信实时评课 提升课堂研讨效率 在敬畏中坚守规律 在坚守中追求幸福 “劳动需要知识”课堂实录 许宏老师的“童心课堂”
相随 成长 “老师,我拖您后腿了” 家长义工社团:打开教育的另一扇窗 “小步走”策略在美术课堂中的运用 管窥中小学开展创客教育的误区
校本课程开发和实施的路径思考 让乡情体验与水墨画教学相得益彰 让每个学生自然、自如、自信地歌唱 RLPR教学模式在小学高年级英语阅读教学中的运用 创设主线,提升小学高段英语阅读教学效率
基于新劳动教育理念的综合实践活动的有效设计与实施 让学校成为一个令人向往的地方 一年级科学图示记录法初探 发展儿童科学思维的一年级教学策略研究 一年级学生科学思维能力的培养策略探析
实施好低年级科学教学的六条建议 统编教材《道德与法治》一年级下册第三单元解析及教学建议 深入研读教材,巧用副版绘本 用生活经验 向生活学习 为师有道 十善为首
以师为本 助推成长 流动、联动、互动:一馆一链式课外阅读实践 负效应:激励学生易忽视的维度 见证篇:我和儿子一起成长 感悟篇:学生微课,家庭实践课程的路径
读万卷书,行万里路 专注拓展课程实践 致力核心素养提升 灵动的课堂需要智慧的评价 整合有方法 拓展有尺度 游戏驱动任务 任务驱动创新
现代教育技术在小学科学教学中应用之路径再思考 巧借画图 呈现思维 在制作模型活动中实施STEM教育 如何基于学生设计课堂教学的作业与活动 博观以约取 厚积以薄发
品德教材中“负面”素材发挥“正能量”作用的策略探索 让学生在实践中学会健康的生活方式 基于核心素养观照的品德教学 双管齐下,巧妙应对 乡村学校少年宫有效运行探索
小学生“乐考”的实践探索 青年教师要学会“开糁馆” 立素养之魂 奠成长之基 基于整合理念的“品德+”课程开发与实施探索 小学音乐课图形谱的设计和运用
信息技术拓展性课程的开发实践 智能手机融入小学科学教学的实践探索 搭好支架做“儿童的科学” 借助Thinking—map提高小学英语高段对话教学效果 基于人物信息链接的小学英语对话课教学初探
插图在小学英语对话教学中的运用 故事教学法运用三部曲 有效整合资源,优化品德教学 “妈妈,小被子没被尿湿” “向着明亮那方”
让制度搅动孩子的心 量体裁衣,引导交往 教师参与式培训行动及实践 孩子,别耍狠 抓住深化课程改革的四个“点”
引探究 开思路 重拓展 品德课课前资料收集和利用的策略 基于实证研究的品德学习初探 规则意识教育在“道德与法治”课堂中的教学思考 比较思维在高段品德课堂教学中的应用
英语语篇教学中插图的使用策略 寻找有意思的词句,让故事阅读更精彩 基于概念发展的视角构建探究活动主线索 小学科学长时探究应把握的几个问题 基于网络空间学习的常态化教学策略探索
以自主教改项目引领教研组建设 当学生的思考超越了教材 无痕,德育永恒的追求 以“微”入手,见微知著 小小特色班 孝德大课堂
提高大班幼儿美术欣赏能力五法 儿童美术与科学探究融合的教学实践探索 数学老师的别样家长会 欣赏教学巧记音乐主题之策略 音乐课堂乐器整合教学的实践探索
小乐器,大课堂 “导”出学法 “导”出能力 美术支架式教学中“支架”的搭建策略 基于核心素养的“设计·应用”领域教学实践探索 让学生感受色彩之美
例说品德课堂中的教师理答 “玩学”融合,让品德教学闪现别样光芒 让品德教学的课前社会调查活动落到实处 立足儿童本位 精细处理资源 基础教育领域性别问题现象透析
新技术视野下的数学教学变革断想 学校管理的势与式 班级管理中的“懒”智慧 评语不能“平”,寄语勿忘“寄” 课例研究:助推年轻教师专业成长
“成语词串”校本课程的开发与实施探究 班集体建设中提升学生核心素养的几点做法 《城南旧事》:架起了我与她真诚沟通的桥梁 第三方评价:学科质量评价新路径设计与操作研究 Scratch进阶学习:从创意到创客
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