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回归生态,解密数学幸福课堂 体验,搭建自主学习的桥梁 让“活动”丰润“经验”的羽翼 儿童立场,数学从这里出发 以生为主,构建生本课堂
基于对学生的尊重,建构课堂生成 建立数学模型,提高解决问题的能力 培养四种意识 促成问题解决 刍议数学教学中学生思维品质的培养 小学生推理能力培养的“忌”与“计”
搭建体验平台,让数学思维茁壮成长 例谈培养学生创新素质的操作策略 优化计算教学 提升计算能力 增强简算意识 培养简算能力 学生自主学习和创新能力培养研究
向枯燥计算说再见 立足整合,让数学课堂更清秀 小学数学前置性作业设计之我见 浅谈小学数学解决问题的有效策略 把握策略教学的几个关键词
课堂因高效而精彩 浅谈小学数学教学中小组合作学习的有效性 如何使用好小学数学教材的几点思考 小学数学探究合作教学的几点新思考 数学课堂笔记的分析探究
多媒体辅助教学 想说爱你不容易 有序思考在小学数学学习中的有效运用 学生参与的开放性教学思考 有效促进学生理解掌握数学思想方法例谈 数学好玩 玩好数学
扬“认”、“用”两旗,摘“数”之桂冠 数学课堂导入的四种常用“菜单” 问题引领,挖掘学生思维深度 学生,我愿意等你 基于学情优化设计 引发真实高效课堂
细微之处见真谛 用中华传统文化调出数学文化味 优化导入情境 引领有效课堂 试论小学数学“问题解决”教学策略 以“形”解“数”,彰显课堂实效
细节 形象比喻,为数学课堂插上隐形的“翅膀” 让学生的思维在教师的等待中呈现精彩 有效使用数学主题图的若干策略 教学有路 曲径通幽
“图形的放大和缩小”教学设计 有效导学,构建高效课堂 “行”中发现特质 “用”中体会价值 因材施教 分层递进 试论“一对一”的网络教室中学习过程的设计策略
浅论有效使用教材的策略 基于儿童立场的生本课堂教学模式探究 小学数学教学中的应用情境教学法 活用教材,搭建思维的桥梁 依循认知规律,营造“思维磁场”
凸显四个要素 构建简约课堂 这样教学更有效 巧妙引思维 交学习主权 让生本理念深入课堂 对小学生计算错因分析及引导纠错策略
浅谈小学数学课堂教学情境的创设 返璞归真 精彩无限 对小学数学试卷讲评课的思考 构建和谐课堂,让预设与生成共精彩 浅谈教学中学生基本活动经验的积累
“先学后教”,提高课堂教学的实效性 例谈如何提高学生动手操作的有效性 浅谈单元复习课的教学设计 让探究式学习更有效 小学数学教学中有效预习策略研究
温故知新,让数学单元复习课“活”起来 稳步推进,将建模思维进行到底 平等对话,生成美丽的数学课堂 浅谈小学数学教学反思策略 例谈小学数学教学中进行动手实践的策略
课堂情境创设的“多”与“少” 经验:除了提取,还需要存储 先学后教:“让学”课堂的理想教学模式 情境中导入 实践中经历 生活中应用 以质疑、猜想、验证、操作为载体,促进课堂教学
研究大问题 提供大空间 错过了,就是错过了 在同课同构活动中寻找与特级教师的差距 在操作中探究 在探究中感悟 是“顺木之天”还是“拔苗助长”?
精彩的课堂缘于尊重学生的学习起点 操作 感悟 建模 激活经验 引发内省 理解数学 “三年级分数初步认识(几分之一)”的教材比较研究 小学数学解题中排列组合思想的应用价值
小学数学建模思想的渗透策略 让学生成为课堂的主人 小数计算常见错误、对策与感悟 在“平行四边形面积计算”的教学中渗透数学思想和方法 在课堂中合理利用学生的经验
精心设计,让练习课也精彩 让“导”彰显数学课堂魅力 凸显课堂生成性资源的应用价值 小学数学计算课教学浅谈 多措并举,提高数学课堂有效性
浅谈学生知识错误的处理策略 例谈多层次的数学建模 例谈数学课堂学习 “感知”“理解”“应用”——数学有效教学的三部曲 有效提问,让数学思考走向深入
让课堂因“生成”而精彩 以质疑“撬动”小学数学学习 关注数学课堂教学之灵魂 小学生估算能力培养策略摭谈 引导数学思考 凸显数学素养
自主领略 自然领会 自我领悟 搭建数学“模型”破解应用问题 浅谈小学数学建模思想下的数形结合思想渗透策略 在类比复习中感受小学数学严谨性浅议 数形渗透 思维开花
挖掘教材之源 引来思维清泉 正确处理学习中的“接受”与“发现” 摭谈“自主学习单”的设计原则与操作策略 研读教材要把握好三个“度” 让合作学习活动“形神兼备”
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