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人教版估算内容的价值分析 “异分母分数加减法”之结构化教学实施路径 港台版教材中“重量单位”内容的横向比较研究 “圆面积公式”的误教与修正 用研究的精神从事教学
“量感”培养应关注的几个要素 有序推进,追求概念的“精致”建构 体验数据随机性,培养数据分析观念 低段学生作业拖拉问题的有效解决对策 挖掘“数列”探究价值,促进学生思维发展
小学数学新编试题例谈 感悟数学的“有趣”“好玩”“很美” 数学拓展课程 激发兴趣 丰富活动 拓展思维 加点“佐料”,让学生汲取更多营养
视野创新观点 海纳方成格局 揭开“错误”的面纱 在整合中合理拓展,让思维走向多维 分解难点 减少错误 从默会性认识走向显性化结构
创设素材找对应 突出对比促理解 自主参与 过程评价 搭建数学活动平台要有“四种意识” 问题引领,让学习真实发生 读懂学生,教学方能精彩纷呈
用好绘本图与文 促进数学读与学 深挖教学内涵 彰显教育价值 追溯历史,重构教学路径 有机融入出奇效 合作研讨成典范 国际视野下小学HPM课例评析
HPM与数学德育 整体意识观照下的月刊导读 让问号和大括号“活”起来 基于学情,让探索真正发生 从看见到发现,让复习课更有效
在教材对比中溯本源 在本质理解中长智慧 用研究的精神从事教学 分类 比较 求简 四“细”四“忌” 让“经历”走向“经验”
基于本质把握和学情研究的教学思考 优化思想在解决烙饼问题教学中的渗透 “错误资源”利用三策略 直面相异构想,调正转化路径 丰富经验 建立观念
学材设计:相异构想调正的重要策略 小学数学“相异构想”的调正策略 导读促我成长(一) 从历史的角度看“讲理”的数学课堂 “三角形按角分类”教学中可能存在的问题及改进措施
“学生开讲”,让课堂少一份沉默 在“拼”中解决问题 同一概念两种教学方式的对比研究 “用2、5、3倍数特征”解决问题的策略研究 在游戏中经历“反算”
国际小学概率教与学的研究进展与教学启示 凸显本质紧扣目标动态实施 精心设计预习作业,提升课堂教学效率 在“综合”中建构在“实践”中积累 活用变式技巧创新教学过程
勤发问促思考求创新 “画”里有“话” 课时学历案设计的实践与思考 借助测评改进“解决问题”教学 关注“回顾与反思”的不同视角
几何直观,助力问题解决 聚焦真实情境提升阅读能力 阅读理解:问题解决的起点 基于“解决问题”核心能力培养的教学研究 增强估算意识,规范中求创新
在有序操作中建构概念,在有效活动中积累经验 基于测查数据的“旋转”教学建议 春风化雨 自然生长 运用微平台,提升数学学习力 在“立”与“破”中绽放精彩
让创新意识在自由探索中生根发芽 小组合作纠错:提升数学作业讲评课的有效性 让数据分析观念的培养在课堂中落地 数学绘本:开启别样数学拓展教学模式 在绘本拓展教学中落实数学知识
原创数学绘本创作的实践探索 行胜于言:数学绘本的研发与教学 创设探究题组 自主解读算理 “小题大做”,空间无限 在“真学习”中发展合情推理能力
读懂学生的“明白”,让学习自然生长 “长方形和正方形周长”教材横向比较 让学生经历“植树问题”反建模的过程 课本习题:为理解算理引路 在“悟”中学策略
创新练习活动,培养低段学生图形表征能力 基本的数学活动核心经验新探索 “练习”“批改”同行,在时间差的利用中实现“以学定教” 先学后教视角下“核心问题”的生长路径 基于学生自主建构的运算技能教学策略研究
培养自学能力 促进自主发展 从方法的引导走向思维的提升 用“全局的观念”指导教学 1—2合刊 求联,让练习设计从“形式”走向“实质”
促进深度学习,提升数学核心素养 摆出智慧,拼出精彩 在整合拓展中深入探究 小学阶段“对顶角相等”的教学思考 促进“小组合作性知识”形成的实践策略
在体验活动中激活学生思维 站在学生成长的边缘 “重复错题”多元订正策略探析 跃出“舒适区”,创造学习场,提升学习力 “简”出精彩课堂
新授课该创设怎样的情境 让学习从“问题”开始 “求学问,需学问” 因“思维”生“问题”,以“问题”促“思维” 运用结构性材料,助推学生提出问题
“百分数的认识”教学实录与评析 深刻经历过程 真正悟得思想 “有问题”的数学课 让学生带着问题来研究 把握本质 感受价值
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