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浅谈“化学反应方程式书写”的教学功能与价值 多种教学方法在中职《有机化学》课程中的运用 台湾高中化学教材实验内容特点分析 中英高中教材“电解”内容编排的对比研究 谈化学课堂教学中如何提升学生的思维品质
以“微粒间作用力”为例建构微粒观 中学化学“自学导引、交流提升、评价反馈”自主学习模式探究 高中化学课堂导入的价值认知与案例研究 基于图表分析的课堂知识建构与能力提升 鲁教版九年级化学教材中微粒观建构的线索梳理
由“二氧化碳的制取和性质”实验的教学想到的 例谈“依据化学方程式计算”的教学设计 课堂教学中教师的理答行为及思考 化学教学中如何应对学生的另类解答 基于化学观念建构的教学设计
以系列实验设计教学主线的创新尝试 实验与计算的相互融合 宏观观察 微观想象 符号表征 浅议化学教育中的情智教育 浅谈初中化学错题资源的利用策略
元认知策略与初中化学“问题链”学习模式 基于学科观念的初中化学概念教学 浅谈PBL模式在高中化学教学中的应用 基于化学学科本质的有效教学实践 例谈教学设计的方法和技巧
剖析概念教学案例,促进知识与能力的双“形成” 基于“微粒观”建构的化学教学 中学化学教学应注重学生判断力的培养 初中化学教学中学生逻辑—数理智能的培养 化学实验教学对学生学习离子反应的影响
基于手持技术的中和热测定的实验创新 浅谈化学反应速率实验的优化 初中化学实验有效教学策略的实践探究 对九年级沪教版化学教材实验安排的再认识及教学建议 土壤pH的测定
学好化学 学会生活 由一道2013年江苏学业水平测试卷考题引发的争论 初中化学实验中学生违规行为的心理分析及对策 影响教师实现教科书教学功能的外部因素研究 初高中衔接的支点—化学语言的重构
新课程文科班《化学与生活》模块教学研究 高中化学新课程课堂教学的问题与策略 九年级化学“活动与探究”栏目教学策略优化 谈化学课堂之灵动美 化学课堂教学创新中的三大转变
巧用“群组问题”促进学生学习 开发实验资源,让高三复习课堂焕发生命活力 例谈化学课堂教学设计的“主线”与“暗线” 立足新课标 优化教学资源 放低姿态,和学生一起学习
初中化学实验教学的现状调查及反思 电化学教学中的观念建构 新课程理念下化学教材的二次开发 控制好必修与选修“相似”内容教学的深度与广度 优化教学过程 构建高效课堂
博观而约取 厚积而薄发 巧妙运用教学资源 提高课堂实验教学有效性 浅谈高中化学课中的预设与生成 如何发挥实验教学在课堂教学中的巨大作用 “积极教育”引领下的课堂有效提问的策略研究
新课程理念下元素化合物的教学实践探索 初中化学概念教学的课例研究 从江苏高考卷看化学平衡常数的运用 课程改革新思想与传统教法的碰撞与融合 钢铁是可以这样炼成的
谈化学教学中板书的运用规范 “方法”是化学课堂“有效教学”的核心标志 化学课堂教学中教师倾听策略的研究 探究前置 教材后移 “离子化合物、共价化合物”的随堂分组活动设计
化学学习中自主建构模式的构建与应用研究 高中化学作业错例分析及改进策略 探寻新课标理念下高效试卷讲评课 浅谈高中化学有效教学设计中信息技术整合的角度 化学教学中突出对教学尺度的把握
在“静”界中发展化学思维能力 类比:一种有效的教学方法 把握高中化学教学资源 助推实验课堂动态生成 中学生量化意识的培养途径初探 高中化学实施单元教学设计的实践与思考
NaClO溶液、Ca(ClO)2溶液与CO2反应的生成物探究 新制氧气通入淀粉碘化钾溶液异常现象的探究 一种快速观察KMnO4、K2MnO4和MnO2颜色的简单方法 一套简易型气体反应装置的介绍及应用 普通高中化学实验有效性的研究
中学化学教材中培养学生实验设计能力的案例分析 授人以鱼不如授人以渔 如何让高一学生更好地学习概念 观察学习在化学学习中的功能研究 江苏省高中学生化学竞赛现状的调查与分析
新课程化学教学中问题情境创设的切入点探析 新课程背景下的化学元素论 更新教育观念 适应课程改革 浅议新课程背景下构成化学有效学习的要素 落实高中化学新课程需要重视的三个环节
对《化学反应原理》中新增加内容的研究 化学课堂教学中的教学机智 有效提问:化学课堂有效教学的思考 让化学课堂回归“生活” 打造互动课堂 促进高效学习
浅谈化学课堂教学的优质高效 优化中学化学课堂提问的策略 浅谈构建化学生成性课堂的策略 浅析如何对化学概念原理进行有效教学 中考化学探究性试题命题的探析
例谈农村化学教师的实验能力问题 谈高中化学教师专业发展的三个层次 基于实验探究的化学教学设计分析及反思 “溶解度”教学设计 化学课堂中“有效教学”的误区
培养学生科学素养的化学实验教学研究 中学化学体验式教学设计理念初探 物质的量概念意义构建形成性评价研究 氨气与氯化氢反应实验的改进 焰色反应演示实验的改进
矿泉水瓶在高中化学实验中的妙用 干冰在初中化学实验教学中的应用尝试 例谈初中化学对比实验的设计原则 优化实验教学设计 提升实验教学效益 以问题为载体的“自主合作学习”模式的实践
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