小学英语绘本阅读教学活动设计分析
【摘要】英语作为世界通行语言，学生需要从小进行学习，才能完全掌握英语交流的技巧及知识。英语学习需要学生系统掌握语音、词汇及语法，并且熟练掌握书写、朗读、交流、背诵等语言基本功能。小学英语教学中的阅读教学是培养学生开口说英语、下笔写英语的重要方法，采取绘本教学能够最大限度地提高学生的学习积极性，培养学生的英语读写能力。如何设计小学英语绘本阅读教学活动值得分析探讨，本文将对该问题展开阐述。
【关键词】小学英语;绘本;阅读教学;活动设计
【作者简介】徐金芳，山东省东营市广饶县第二实验小学。
一、前言
小学英语教学是学生接触英语语言、深入学习英语、掌握基本英语知识的基础性教学。目前，我国应试教育体制之下的英语教学，侧重于对小学生英语词汇、语法、句式的记忆应用能力的培养，忽视了英语作为语言的基本交流及阅读功能。因欠缺对阅读及交流的培养，导致英语学习呈现出“哑巴英语、做题英语”的特点。随着英语教学改革的推进，小学英语教学理念开始发生转变，应用英语绘本开展英语阅读教学成为潮流，绘本教学因其具有科学性、先进性等特征，让小学英语阅读教学的效果更为突出。
二、小学英语阅读教学活动开展的目的
小学生正处于语言学习的黄金时段，此时加强语言学习，能够最大限度地培养学生的语感、交流及应用能力。阅读是小学英语教学中最重要的项目及能力培养要求，开展小学英语阅读教学活动的目的有以下两点：第一是培养学生开口说英语的能力。英语作为一门语言如果仅仅只会答题、考试而不会开口说英语、听不懂英语对话，就失去了学习英语的价值，英语阅读是提高学生说英语能力的有效方式，第二是提升学生语言学习综合素养。英语作为全球使用范围最广的语言，其中很多词汇被其他语言所借用，如法语、西班牙语等。小学生通过英语学习，能够有效提升语言学习的综合素养，同时学好英语能够为其他语言的学习打好基础。
三、小学英语绘本教材的概念及特点
绘本英文名称为“Picture Book”，翻译过来就是图画书，通常是指以绘画为主并附有文字的读物，是低龄儿童常用的辅助教学材料。阅读类绘本是将阅读知识融入图画中，以绘画形式展现出来的学习材料，具有绘画和文字两种知识传播媒介，通过直观的、生动的绘画与文字展示，为学生传输正确的知识及价值观念，书本中的绘画与文字均具有相同的地位及价值表达，两者相辅相成，互惠共生。
小学英语绘本是将英语知识与图画完美融合、有机统一之后，用来表述英语知识、阐述英语语言使用的一种英语学习辅助教材。小学英语绘本一般具有三个特征：第一是故事生动有趣。绘本所描述的故事具有可读性及有趣性的特征，文字简单，跳跃性强。第二是绘本色彩鲜明。通常小学英语绘本以动植物故事及人物交流活动为切入点，一般采取明亮鲜艳的色彩，让绘本整体美观大方，贴近自然与生活。第三是语言条理简单逻辑流畅。由于针对的人群为小学生，因此小学阶段的英语阅读绘本普遍注重语言的简单性与流畅性，保证学生能够看懂学会绘本表达的知识，理解简单的英语语言逻辑和文本表述。
四、小学英语绘本阅读教学活动的价值
1.便于学生开展课前预习。绘本阅读教学的开展方式相对灵活多样，同时绘本的内容可以是学生通过手抄报绘制，也可以是印刷的成本绘本。在教学活动开展之前，教师可以让学生自行开展英语绘画活动，如在学习bridge、tower、temple等单词前，可以让学生在纸上绘画出桥、塔、寺等具体形象，让学生直观地将单词与具体建筑形象对应起来，促使学生从自我学习及自我认识的角度进行课前预习学习，帮助学生在英语课堂教学中，能够理解单词的含义，快速记忆单词。
2.方便教师进行课堂教学。小学生普遍具有好奇心和动手能力强等特点。在小学英语教学中，教师可以利用学生的这一特点，用制作英语绘本的方式，将课堂教学内容及英语知识融入其中，在绘本制作及阅读的过程中潜移默化地进行知识传授。尤其是在进行新单词、新短语教学的过程中，适当地开展绘本制作能够有效提升学生的英语学习积极性，便于教师课堂教学的开展。如在学习食物类新单词rice、fish、apple、banana等，就可以让学生通过绘制阅读卡片的方式，调动学生对英语新单词的学习兴趣。更能以具体的、形象的、生动的方式展现单词的含义，方便教师在课堂上对食物类单词开展教学。
3.能够增强学生学习兴趣。英语对于小学生来说，是全新接触的语言。在开始学习时，入门较为困难，部分教师采取死板的英语教学方式，造成学生对于英语学习的兴趣不高，甚至有部分学生出现厌恶英语学习的情绪，严重影响了英语学习的效果。要想改善这种状况，需要从学生的角度出发，将绘本阅读引入英语教学及学习之中，打造有趣好玩的英语教学课堂，增强学生的英语学习兴趣。如在學习英语会话时，就可以让学生根据教学内容，来创作会话内容，创设会话场景，让学生融入英语会话学习中，将会话教学变得趣味横生，进而调动学生对于英语会话学习的兴趣和积极性。
4.可以提高英语教学效果。绘本教学能够增强学生的学习兴趣，方便课前预习，便于老师开展教学，增强师生互动。由于绘本内容十分切合小学生的心理年龄，能够让学生在英语教学活动中迅速融入英语学习氛围中，让学生从原来的“要我学英语”转变为“我要学英语”。以积极主动的学习态度开展英语学习，能够让英语学习更有自主意识，最大限度地提高学习的主动性，从而较为明显地提高小学英语教学效果。
五、小学英语绘本阅读教学活动设计方案
1.阅读教学之前应用绘本导入课程。由于理解能力有限，没有英语阅读基础等原因，小学生在英语阅读教学中，往往不能迅速融入课堂之中，甚至会觉得英语单词很难记住，英语发音十分别扭，英语阅读很难读懂等。此时就需要教师以正确的方式对学生进行引导，让学生能够迅速摆脱英语学习的思维困境，降低学生对英语阅读的恐惧感。由于英语阅读绘本知识相较于英语教材更为简单明了、生动有趣。教师在阅读课前，可以通过引导学生朗读绘本的方式，让学生消除英语阅读学习的抗拒心理。在绘本阅读阶段，教师可以采取视频、音频、图画的形式辅助绘本学习，增强学生对英语知识的理解与学习，让学生对即将展开的英语课程有充分的心理预期及基础知识。
如学习人教版小学四年级上册Unit 2“My home”一课时，教师可以让学生在绘本中找到crayons、cat、kitchen、living room、bathroom等单词具体指的是哪些物体，并让学生跟随视频及图画学习这些单词的读音以及在英语句子中如何应用等英语知识，为本单元阅读教学的开展打好基础，从而更为顺利地导入阅读教学课程。
2.阅读教学中应用绘本讲解内容。在开展阅读教学活动时，教师需要依据绘本的内容开展针对性领读。此时教师可以根据故事情节的发展，进行英语朗读语速的调整及语气的改变。当故事情节发展激烈时，语速要铿锵高昂，当故事情节舒缓时，语速要平稳缓和，这样才能让学生有身临其境的感觉，并让学生感受到英语阅读的作用和开口说英语读英语的魅力。在这个过程中，教师语速需要相对较缓，以防止出现小学生无法听懂的状况，更需要注意英语单词发音准确、断句合理、音调优美。切不可出现发音错误、连读混乱、断句错误等现象，以免学生学习到错误的英语阅读方式和技巧，造成英语阅读教学走偏。
如学习人教版小学三年级下册Unit 2“My family”一课，教师就可以应用阅读绘本中关于mother、father、brother、sister、grandfather、grandmother的绘画形象及语言描述，进行课堂内容的讲解，让学生能够直观认识到这些单词所表达的人物含义，理解人物之间的关系。通过绘本阅读教学的方式，增进课堂教学效果的提升。
3.阅读教学之后应用绘本巩固知识。英语知识的牢固记忆是进行下一阶段英语学习的基础。在阅读教学活动中，教师普遍会为学生穿插英语单词、语法、时态等知识，小学生由于自我学习意识较差、注意力分散等原因，在阅读教学中，学生普遍不能在课堂上牢固记忆所学知识，甚至部分学生出现前学后忘等现象，要想让学生牢固掌握阅读教学中教授的英语知识，及时开展巩固学习必不可少。在绘本阅读教学中，教师要及时引导学生将重点、难点及新知识点用笔进行勾画。在课后，让学生对照英语绘本进行知识巩固，才能保证英语绘本阅读教学中出现的英语新词汇、新语法、新时态学生能牢固掌握。
如人教版小学三年级上册Unit4“We love animals”一课，学生需要掌握animal、panda、elephant、bear、duck等单词，教师可以在领读绘本的过程中，让学生圈出这些单词并进行注释。在阅读教学活动结束之后，对学生的单词掌握情况进行考察。如果发现学生没有牢固掌握单词，则可以利用绘本进行单词巩固，甚至可以为学生画出这些动物的形象，并采取单词与绘画配对游戏的方式，加深学生的理解记忆。
4.日常学习中应用绘本复习所学。小学英语学习是一个系统性过程，难免会出现知识掌握有遗忘、难点掌握不牢固等现象。在日常英语学习完成之后，可以将英语阅读绘本作为知识复习手段，配合英语课本进行使用。绘本生动有趣的故事及灵活多样的内容，引起学生对英语知识的回忆，从而起到英语知识复习的作用，便于学生掌握英语知识，增强英语教学效果。
例如，在完成三年级上册第一单元的教学之后，教师组织单元测试，此时就可以应用阅读绘本展开复习活动。由于在单元学习中已经进行了系统的绘本阅读学习，因此在利用绘本进行复习效率將会大大提高，复习的效果也将更为明显。
六、小学英语绘本阅读教学活动设计要点
1.教师需要及时转变思路创新教学理念。绘本阅读教学是近些年才出现的新式教学手段。要想采取绘本阅读教学方式，并取得较好的教学效果，就必须及时转变传统的英语教学思路，融合绘本阅读教学优点，创新自身的教学理念，并应用到日常教学中去，才能发挥出绘本阅读教学的优势，提高英语教学成效，推动小学英语教学的发展。
2.绘本选择要与阅读教学活动内容匹配。绘本阅读教学活动要想真正发挥作用，就必须依据实际的教学活动选择英语绘本，不能为了追求“新颖、独特”而选择与实际教材版本不符、教学活动无关的绘本。更要注意绘本的选择需要与英语教学的单元内容一致，不能选择“偏难怪”的绘本，防止绘本阅读教学与英语课本内容偏离，导致绘本教学无法与课堂教学相匹配，起不到辅助课堂教学的作用。
3.绘本阅读教学需要依据效果及时调整。小学英语教学要想取得较好的效果依旧离不开高效、严格的课堂教学，绘本阅读教学仅仅是英语教学活动的辅助手段，教学活动开展中需要及时观察绘本阅读教学的实际效果。如果出现绘本阅读教学效果不明显，甚至导致教学质量下降，就需要及时进行问题查找，并改进教学方式方法。
七、结语
小学英语绘本阅读教学活动的开展如何成功设计并应用，目前没有统一的规则与章程，需要继续深入研究分析与探索总结。就笔者而言，小学英语绘本阅读教学可以从课前、课中、课后及复习等方面来开展。坚持绘本阅读与教学融合的思路，依据教学效果及时调整教学活动，才能最大限度地发挥绘本阅读教学的优势，培养出英语基础扎实、习惯良好的优秀学生。
参考文献：
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