初中语文课堂教学的低效状态和改进对策分析

    陈道坚

    摘要：随着我国教育改革进程的不断推进，初中语文教学理念与方式均发生巨大的变革。而在实际教学过程中，语文课堂教学也存在一些亟待改善的问题，导致教学质量不能得到有效提升。低效状态是其中最为显著的问题之一，使学生的语文素养无法快速养成。因此，教师在语文教学的过程中，需要从教学现状出发，寻求能够提高教学效率的方式，使得语文教学质量得到提升，促进中学生语文综合能力的形成。本文简要分析初中语文课堂教学的低效状态和改进对策。

    关键词：初中语文;低效状态;课堂教学对策

    中图分类号：G633.3 ? 文献标识码：A ? 文章编号：1992-7711（2019）09-0033

    在我国教育的初中阶段，语文属于最为基础的学科之一。语文学科对学生综合素质的养成有重要意义，可以促进学生良好价值观、人生观的形成。而在实际的语文教学过程中，一直存在教学效率低下的问题，导致学生和教师花费了大量时间始终无法取得良好的效果。教师在教学过程中，绝大多数均受到传统教学观念的影响和束缚，没有完全接受新课程改革下的教育理念，从而让语文课堂中出现高投入、低产出的现象。因此，教师需要寻求有效的解决策略，才能对目前的低效状态加以改进。

    一、教学中充分激发学生语文学习的兴趣

    在语文课堂教学过程中，教学质量低效的原因多种多样，其中教师是重要因素之一。教师使用的教学方式过于单一，会导致语文课堂过于无趣，而不利于学生语文兴趣的激发。语文教学过程中，虽然教材是教学活动的基础，但是部分教师在实际教学活动中过于依赖语文教材，所有的教学活动均是围绕教材开展的，从而使得语文知识变得枯燥和抽象，不利于学生的理解。而兴趣在学习过程中具有重要作用，可以有效引导学生完成自主学习，对培养学生的语文学习习惯有重要意义。因此，教师在教学中，需要充分激发学生的语文学习兴趣。例如，在讲授《列夫·托尔斯泰》这一课时，主要是让学生体会肖像描写的作用，并了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。因此，教师在教学中可以通过列夫·托尔斯泰的人格魅力进行教学引入环节，通过一些关于列夫·托尔斯泰的小故事、著作等内容激发学生的学习兴趣。同时，通过趣味性的故事化讲解也可以为学生构建内涵丰富的情境，帮助学生理解列夫·托尔斯泰的精神世界。此种方式对激发学生的兴趣有极大的作用，为提高语文教学的效果奠定基础。

    二、结合课堂构建内容丰富的教学活动

    在语文教学过程中，教师需要对学生的学习过程进行严格把控，才能使得语文教学质量与学生学习效率得到提升。在新课程教育改革不断推进的影响下，教师不再是课堂上的主导，而是充当引导者的作用。将学生放在语文课堂的主体地位，使学生之间、师生之间具有良好的互动氛围，让学生在教学活动中得到充分的发展。例如，在讲授《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》这一课，主要让学生在了解演说特点的过程中，体会到两位杰出人物的思想光辉。因此，在教学过程中，教师可以开设多样性的教学活动，让学生成为语文课堂的主体。如，教师可以通过学生的表现欲望，引导学生在讲台上进行演讲，在演讲中引导学生认识“演讲”。同时，教师也可以引导学生通过小组的形式共同探究伏尔泰、雨果的人格特点，从而为体悟两者的思想精神奠定基础。教师在教学中组建多样性的教学活动，可以确立学生在课堂上的主体地位，为提高其学习效率做好铺垫。

    三、教學中注重培养学生的自主学习能力

    语文课堂教学出现低效状态的原因还与教师采用的教学方法有关。随着新课程教育改革的推进，教师在教学中非常重视学生自主学习能力的培养。在具体的教学过程中，通过一定的手段引导学生主动对语文知识进行探究和学习。而提问是其中较为常见的方式之一。在具体的提问过程中，如果教师的提问过于随意和刻意，就会忽视了学生真实的语文水平，不利于学生探究活动的顺利进行。同时，部分教师也存在提问过度的情况，从传统教学中的“一直讲”转变成为现在的“一直问”，导致学生长时间处于较高的压力之下，不利于学生学习效果的增强。因此，教师在培养学生自主学习能力时，需要采取适当、有效的教学提问方式。例如，在讲授《盲孩子和他的影子》这一课时，要让学生掌握语言创造意境的方法，并培养学生热爱生活和关爱弱者的道德品质。提问如：假如有一天你的眼睛突然间什么也看不到了，这个时候你会想些什么？你最需要的是什么？教师通过引导学生扮演盲孩子的角色，让学生在感悟中领悟美感，并形成实践、表达美的能力。从而使得学生在自主性的感悟、探究中形成良好的自主学习能力，促进学生终身学习习惯的养成。

    在初中语文教学过程中，初中生此时的心性不太稳定，在学习上的动力和兴趣也不强。若是教师在此阶段的教学、引导的方式有偏差，极易导致教学效果呈低效状态。因而教师在实际教学课堂中，需要结合学生当前的实际语文水平以及目前在教学上存在的问题，给予针对性的改善措施，才能为学生语文水平的提高创造良好的外在环境。同时，教师在教学中还需要不断改善教学理念与手段，不断吸取现阶段优秀的教学理念与教学经验，给予学生更好的教学体验，才能促进学生语文综合素养的形成。

    参考文献：

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    （作者单位：浙江省苍南县望里镇初级中学 ? 325804）