微课对初中数学学困生的重要意义

     桂一倩

    摘要：随着信息技术的发展，微课逐渐成为新型教学辅助工具。微课是一种新型的教学手段，有着较强的灵活性与机动性，在初中数学教学中引入微课教学模式可以调动学生的学习兴趣，创建初中数学高效课堂。笔者近年来参加了国内一些微课设计比赛并尝试将微课运用于辅导初中数学学困生，经过一年多的探索与实践取得了一定的成效。以下笔者将从微课辅导初中数学学困生的应用等方面进行论述，期望能促进微課与初中数学教学的整合应用与发展。

    关键词：微课;转化;数学;学困生

    中图分类号：G633.6 ? 文献标识码：A ? 文章编号：1992-7711（2019）09-0016

    微课，顾名思义就是一种微型的、内容较少的教学课程。微课的设计与应用是基于信息技术的，其最大的特点就是教学时间短、容量小、针对性强。在微课教学中，教师通常会根据每节课的主要教学内容，砍去一些冗长的内容，利用微课视频快速完成教学目标，从而在有限的教学时间内提升课堂教学的效率。但是微课毕竟是一种新生事物，在初中数学教学活动的具体应用过程中还存在着不少问题，这些问题的存在很大程度上影响了微课的应用质量，因此加强微课在初中数学教学活动中的应用研究具有十分重要的现实意义。

    一、提升预习效率

    利用微课进行学习，可以使学生不再受时间与地点的限制，学习有了较大的选择空间，学生可以随时随地地运用。对于不同需求、不同层次的学生而言，可以有不同的课程供他们选择，学生可以根据自己的学习基础以及学习程度操作视频的快慢。同时，视频可以反复播放，对于课堂上接受知识速度较慢的学生来说，他们可以利用微课补充课堂知识，在很大程度上解决了学困生跟不上教学进度的问题。

    要想学好初中数学，预习是必不可少的。但教材知识点繁多，长期面对枯燥的教材，通常都会半途而废。而利用微课进行预习，可以让知识生动、清晰地展现在学生眼前，让他们产生更直观的视觉享受。学生可以从视觉、听觉上获得双重刺激，有效提高学生学习的注意力。并通过对知识的巧妙设计，对学生进行问题的引导，有效激发他们学习的积极性，给学生创造更多的思考空间，让学生在预习好课堂内容的同时，能够带着疑问走进课堂。

    二、利用微课突破难点

    微课不仅可以吸引学生眼球，其更重要的特性便是可以重复播放，可以在课堂中的多媒体上播放，还可以上传到微信群中，便于家长下载，让学生在家中也可以观看，能够大幅度提升后进生的学习兴趣。后进生在课堂中听不懂的知识可以回家后反复观看，不断加深印象，突破重、难点。例如，几何证明题对学生的空间想象能力要求较高，对于刚刚接触这一类题型的初中生来说充满困扰，尤其是一些经典的例题，学生总是找不到解题的切入点，不知道证明过程怎样写才能够得分。另外，由于课时的限制，教师又不能将每一个题型都讲述一遍，因此可以利用微课将证明的重点题型归纳到微课视频中，让学生在课后反复观看，如果在视频中还有不懂的就可以询问教师。这样能够沟通课堂内外，让学生学习的形式不再拘泥于课堂，而且在课后也可以科学地安排自己的学习进度，对不懂的地方可暂停反复观看，学生完全自主学习。在这样的学习过程中，学生能够快速地找到适合自己的学习方法，提高学习效率。

    三、数学复习中“微课”的应用

    初中教学中会学到很多知识，也会有更大的学习任务，而对于初中生来说这都是家常便饭。在诸多的学习任务中，复习显得尤为重要。每当学习完一个章节都会对学习过的科目进行复习，复习不仅能够帮助学生巩固知识，还可以提升学习效率。尤其对于九年级学生来说，总复习显得更加重要。时间少、任务多，学生往往在复习中呈现出两极分化的现象，学习好的学生会更好地利用复习机会去学习，而学习差的学生会在复习中感受到学习的压力，渐渐变得更加消沉。此时，利用微课进行教学，便可以为初中生打开一条光明大道。尤其是初中数学的复习更离不开微课。首先要仔细分析知识板块框架，让学生进行自主复习，进而形成结构化的知识体系。很多教师复习就是让学生做足够多的复习题，而复习题应该由简单到复杂，使学生在复习中逐渐打开思路，对数学知识有更加深入的理解。同时，让学生在微课学习中将学到的内容进行分析，并且分小组展开讨论，之后由小组之间进行提问和解答，最终使微课的教学效率得到放大。小组之间经过讨论和分析以后，由教师进行统一点评。如此的学习模式，必定会让学生学习初中数学的积极性大增，带给学生更好的学习体验，而微课也会在初中数学教学中绽放更加华丽的光彩。

    四、提高学生自主探索的能力

    由于课堂教学时间有限，教师在教学课堂上很难拓展知识。基础不好的学生可以通过微课进行再学习反复巩固，有助于知识的理解;学有余力的学生可以通过微课进行自主学习自主探索，促进知识的深入理解;也可以课外和同学一起探究，促进个性发展。

    在讲授“因式分解”的时候，学生对于因式分解的定义和方法理解较困难，教师可以自己制作一个微课，有困惑的学生可以周末在家自主学习，加深对因式分解的理解。

    期末考试结束，教师可以通过微课的形式对期末考试的易错点进行分析，典型问题进行讲解。学生在家进行自主学习，查漏补缺，借用微课，提高自主探索能力。

    微课作为课堂教学的有益补充，也存在一系列问题，还需不断在实践中改进。我们既要认识到微课程给我们带来的方便与快捷，又要想到微课程的种种不足，如微课程学习的普及性、学生学习的自觉性、文件传输的稳定性以及微课时间太短、知识点不集中等。不过，采用微课辅导数学学困生的形式还是受到了许多学生的喜欢和家长的大力支持。微课不仅是教师和学生重要的数字化资源，还是教育模式改革的基础所在。它的存在打破了时间、空间的限制，对学生数学的学习和未来的发展都起着积极的作用。因此，初中数学教师应该将之贯彻落实在自己教学的各个环节，为学生的学习创造一个良好的环境，从而使学生更好地进行初中数学的学习。

    参考文献：

    [1] 任建虎.浅议初中数学微课对学困生的积极影响[J].学周刊，2016（24）.

    [2] 王 松.初中数学微课对学困生的积极影响探讨[J].科普童话，2017（13）.

    （作者单位：湖南省祁阳县黎家坪镇第二中学 ? 426100）