善待学生的错误

    洪秋苗

    ◆摘? 要:沟通是人与人之间相互交流的重要途径,在教学领域,师生之间的沟通尤为重要。在进行教学实践的过程中,面对小学生出现的错误,班主任教师在对学生进行批评教育前,要清楚的认识到错误也是对教学过程的重要检验,积极反省,提出新的教学思维模式,把爱与专业带给学生。

    ◆关键词:班主任;德育;沟通;教学思维;创新模式

    人非圣贤孰能无过,无论是谁,都会有犯错误的时候。尤其对于小学生,他们正处于成长阶段,对万千世界有着无穷的好奇和探索,在这个过程中难免出现没有完成相应的教学任务,扰乱课堂纪律甚至肢体冲突的事情发生。这些行为对班主任和教师的教学活动产生了不小的考验。然而传道受业是教师的使命,这个任务光辉神圣,苦乐相伴。而班主任则是一个班级的核心和带头人。也是学生成长的引路人,也是各科教师的协调者。作为班主任,首先要用自己的学识教养,正确的三观,良好的工作态度来发挥积极的影响,客观的对待小学生的错误,促进教师和学生间的交流沟通,引导学生走向积极正确的一面。

    一、育人为本,德育为先

    学校是教书育人的殿堂,更是每个学生生活的天地,成长的乐园。教师是诲人不倦的花匠,桃李满园离不开他们的耕耘和奉献。而班主任教师更是灌溉花朵幼苗的源泉。面对小学生的错误,班主任要将“育人为本,德育为先”作为教育的立足点,热爱小学生,时刻关注小学生的情绪,在教育教学环节,努力发现学生的优势和所长,对学生进行正面评价和表扬,帮助他们增加对知识兴趣,启发他们对事物的思考。面对学生的错误,尽量避免当众批评,斥责,保护学生的自尊心,同时也要对学生的言行进行谨慎的思考,努力找到闪光点进行冷处理。

    远在中国古代,创办学校之初,就首先强调了德行教育,即以道德来教育贵族子弟,用道德来约束他们的言行。到了孔子时代,德育更加摆在了突出的位置上,即“仁者不忧,智者不惑,勇者不惧”。 将这三个教育准则同德育教育相结合。由此观之,我国“德育”历史悠久,而当代的中国更将这两个字赋予了时代的灵魂,而教育工作者,尤其是各科教师的带头人班主任,更要将徳融入教育,言传身教,努力帮助学生改正错误,用温暖的美德感化他们。

    二.、人之相知,贵在沟通

    教师,是人类灵魂的工程师。班主任在教育中更要有非凡的沟通能力,要努力将自己的一言一行的教导直达学生们的心灵。小学生好奇心强,求知欲旺,思维敏捷,因此班主任要更加重视对小学生的教育,认识到自己肩负着的职业与使命,除此之外,更要有一颗爱生之心,又要具备良好的沟通能力。这个沟通不仅限于同学生的沟通,更要和各科老师进行及时的沟通。例如在学生没有按时完成作业,各科成绩下降时不要立刻对他进行批评,伤到学生的自尊心,从而造成一个恶性循环,只会让成绩越来越差。最好的方法则是先与同学促膝长谈,对学生目前情况进行一个全面的了解,再同各科老师协商,了解学生目前的学习进度和学习情况,共同努力找到行之有效的办法,才能行之有效的提高学生的成绩,激发学生的求知欲。

    三、言传身教,以身作则

    最好的教育就是言传身教,作为老师,尤其是班主任,应该在严格要求自己传授科学文化的同时,注重自己的一言一行,给学生树立表率。人们常说,教师是镜子,学生是教师的影子,毫无疑问,这句话直接凸显了教师为学生来带的榜样示范作用。班主任教师在每个教学细节中,都要时刻为自己的学生树立榜样,在细微的小事中潜移默化的感染学生,言以率幼。只有这样,小学生主动承担自己的错误,避免下次重新犯错,勇于承担自己的責任。学生才会思考自己的行为带来哪些后果,以及对自己和他人造成的伤害。由此可见,作为班主任,为学生树立模范作用,在处理教学问题上有时可以带来事半功倍的效果。

    四、改变教学思维,增强创新模式

    一百多年前一个叫詹姆斯的小学生,在好奇心的驱使下杀死了一条狗,只是为了观察狗的内脏结构,然后这只狗是校长家的宠物。校长明白此事后开始很恼火,继而一想,小学生杀狗看内脏,想法独特,做法又很勇敢,应该对他的行为进行适当的鼓励教育。于是要求他画了两幅画:一幅人体骨骼图和一幅人体血液循环图。经过了这件事之后,这个小男孩对人体解剖学产生了浓厚的兴趣,若干年后,他发明了治疗糖尿病的胰岛素,并获得了1923年诺贝尔医学生理奖。这个例子告诉我们,面对学生的错误,首先不是批评和指责,要寻求另一种教育方法,把对学生的批评转化成鼓励,兴趣是成功的动力和源泉,班主任在解决学生的错误问题时,要挖掘小学生的另一面,改进教育方法,提高创新思维,教学相长,促进彼此的共同进步。美国心理学家罗杰斯在《教育心理学》一书中提出:有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。因此班主任要巧妙的对待学生的错误,变废为宝。对学生的错误进行多一点的思考,就可以促进教学行为和教学模式的改变。才能在教育工作和处理师生关系的问题上峰回路转,枯木逢春。

    小学生就是一颗迎着太阳的向日葵,是一株株饱含希望和未来的花朵。在成长的过程中表扬和批评相伴而行。其实,班主任处理好小学生的问题上,与自身的思想道德修养、平时扎实细致的教研工作、学生的沟通交流、树立良好的班风、以及批评的艺术分不开的,在日常的工作中,班主任要将这些事情努力的改进完善,那么学生会发自内心规范自己的言行,教学过程中出现的问题就会越来越少,那么整体的教育风气也会焕然一新。

    参考文献

    [1]杨番.小学班主任工作的困境与解决对策探究[J].开封文化艺术职业学院学报,2021,41(02):202-203.

    [2]崔智军.小学激励卡制度的实施策略[J].科学咨询(教育科研),2020(12):138.

    [3]李芳.基于应用能力培养的教育科研方法课程群建设[J].太原城市职业技术学院学报,2020(11):70-72.