小学英语绘本有效教学探析
陈晨
摘要：新课程改革对小学英语绘本教学提出了更高的要求，它要求教师及时更新教育理念，改进教学方法，从教学实际出发，针对教学中出现的问题采取有效教学策略，以提升小学英语课堂教学效果。本文主要对小学英语绘本教学的有效教学策略进行探讨，以供参考。
关键词：小学英语;绘本教学;教学方法;有效教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言
在新一轮课程改革的要求下，小学英语教学既要以教材为基础展开高质量的教学活动，又要求教师拓展和创新教学渠道，为学生提供更多优质学习资源。绘本作为一种以绚丽的色彩、生动的人物形象为特点的广受儿童好评的读物，将其运用于小学英语教学中，能够带给学生耳目一新的感觉，驱动他们积极参与英语学习过程，主动完成英语学习任务，以此实现高效教学的目标。
一、尊重学生主体地位，发挥教师引导作用
1、尊重学生主体地位
在小学英语绘本教学中，教师要尊重学生的主体地位，为学生营造良好的学习氛围，给予学生充分的自主学习和自由讨论时间。例如，在开展英语绘本教学时，教师可从绘本故事内容着手，让学生自主阅读绘本故事，能动思考绘本故事含义，引导学生深入分析，给予学生充分的时间和空间开展自由讨论。在学生深入学习和充分交流的前提下，教师进行进一步讲解，让学生在教师的引导下，实现英语思维的拓展、英语理解能力和运用水平的提高。
2、激发学生学习兴趣
在日常教学中，教师要全面结合学生的发展特点和学习情况，从学生的身心发展实际出发，选择趣味性强、吸引力足、丰富多元的绘本内容，将绘本教学融入小学英语课堂，集中学生的注意力，充分调动学生的课堂学习积极性和主动性，激发学生的英语学习热情，让学生掌握并灵活运用英语知识，培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的英语学习能力，进而提高英语教学质量，促进小学英语教学的发展。
3、发挥教师的引导作用
教师在小学英语绘本教学中进行积极引导，有利于取得事半功倍的教学成果。教师要从学生的学习实际着手，为学生答疑解惑，化解学生在英语学习中的畏难情绪，提高学生的英语学习主动性，拓展学生的英语思维，教授学生英语学习方法与技巧，提高学生的英语综合能力。
二、贴近生活，让生活作为主体内容
在绘本阅读教学中，教师可以引导学生选择贴近生活的英语绘本，让学生通过加大阅读量来加强英语学习。大多数英语绘本的内容十分容易理解，能够很好地引起学生的注意，激发学生的阅读兴趣，使得学生能够在阅读英语绘本的同时积极思考，并在这个过程中促进语言创造力的发展。例如，教师可以选择The Hare and the Tortoise这一英语绘本进行教学。教师可以和学生一起阅读，激发学生的学习兴趣，并提出一些开放性的问题让学生思考，引导学生自由地表达自己的见解，从而加强对学生独立自主意识和发散性思维方式的培养，全面提升学生的英语学科核心素养。
三、帮助学生寻找克服学习困难的方法
在英语阅读教学中，由于学生的英语水平和英语学习能力不同，教师往往很难选择绘本。绘本难度过大则容易导致学生对英语阅读产生畏难情绪，不利于英语阅读教学的深入开展;绘本难度过小则不利于学生语言表达能力的提高，难以让学生在学习中感受到适当的挑战。因此，在选择绘本时，教师应综合考虑学生的具体学习情况和教材的内容，引导学生进行小组合作，让学生以小组为单位共同阅读绘本，彼此之间互帮互助，从而有效促进学生英语阅读能力的提高。
在绘本阅读教学中，有些绘本文本内容较多，包含一些难度较大的生词。这个时候，教师可以引导学生通过一些电子软件辅助阅读，并采用小组合作的学习方式，让英语阅读水平较高的学生带动英语基础较薄弱的学生，从而提升所有学生的学习积极性，最大限度地扫清学生英语阅读道路上的障碍，并注重提升学生的团队精神和合作意识。
三、运用英语绘本，优化学习巩固
1、引导绘本创编，培养语用能力
对小学生而言，他们更喜欢自己绘画。在课堂上，教师可先结合具体的教材内容进行简笔画创作，并在图画旁边加上一些简单的英文生词、句型来引导学生学习。学生浏览这些图画后，脑海中会不自觉地产生自己的想法。此时，教师可以鼓励学生将自己的联想在纸上画出来，编成一个小故事。在这一过程中，学生在漫画创作的驱动下积极学习和运用新的单词与句型，提高了英文知识的储备量。同时，从另一角度而言，学生通过联想、二次创作进一步巩固了所学新知，提高了自身的语言输出能力。
例如，在学习Let's make a fruit salad时，学生需要掌握的生词有“banana，grape，mango”等。考虑到这些生词都是表示日常生活中常见的水果，学生要画出对应的水果形状并不困难。教师引导学生发挥想象，围绕水果编一个故事，并用图画表示出来。在此过程中，学生一边积极想象，一边思考如何作画，锻炼了自身的思维能力，同时提升了英语表达能力。
2、引导绘本仿写，提升表达能力
绘本作为一个较为完整的故事作品，能够作为写作模板引导学生练习写作。在进行绘本教学时，教师应该充分考虑学生的兴趣点，基于教材内容，引导学生进行绘本仿写，进而让学生的写作能力得到充分锻炼。
例如，在教学方位词时，教师就借助了绘本故事Rosie's Walk设计了写作练习。该故事所包含的词汇、句型结构都较为简单，符合学生现阶段的学习和模仿水平。在课堂上，教师一边向学生展示绘本故事，一边引导学生学习其中的简单句式，加深他们对知识点的印象。在课后，教师鼓励学生根据其中的句式进行二次创作，创造一部属于自己的绘本故事。
在上述教学案例中，学生通过阅读绘本故事自然而然地产生了一些猜想，这些猜想能够进一步支撑学生完成阅读。教师可以适当地将结尾删除，设置悬念，进而鼓励学生进行故事的续编，以便激活学生的想象力。
結语
综上所述，在小学英语绘本教学中，教师要尊重学生主体地位、满足学生学习需求，合理选择绘本教学内容，采用科学、多样的教学方法，激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语综合素养，提高学生的英语综合水平，促进小学英语教学的高效开展。
参考文献
[1]黄佳丽.以英语绘本优化小学英语课堂教学之探索[J].当代家庭教育，2020（29）：178-179.
