浅谈如何在高中语文课堂教学中进行德育教育

    李妍

    摘要：在语文教学中，作为教师工作者要注重培养学生爱国情怀与社会道德品质，帮助学生形成积极的人生态度和正确的三观，促进文学素养和审美情趣全面提高。现如今实行的大多数教材高中语文教材，都蕴含着许多德育因素，对培养学生崇尚的品质、正确的人生态度都有着很深远的影响。

    关键词：高中;语文;德育

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-

    在高中的语文教学中，教师应该积极地渗透德育的内容，鼓励学生提升人格。了解创作的背景，探索文章的德育内容，开展课外读书、摘抄名人的警句，组织与德育有关的各种活动，把德育和学生语文的研究相结合起来，使学生更加喜欢语文，也可避免教育上存在的空话。提高学生德育水平，学生在吸取思想的精华后，可以更加整体地发展个人素质，促进全面的人身发展，在潜移默化中形成健全的生活观和价值观。

    一、渗透德育的重要性

    师者，所以传道授业解惑也。传道、授业、解惑这三者中，韩愈将“传道”放在第一位。著名教育家陶行知先生说：“教师的职务是千教万教，教人求真”。教育是负责教学和育人的双重重任的，特别，中学教育属于基础教育，在高中生的课程中加入德育更能培养学生健康的心理。与其他学科相比，语文学科承担的任务更加特殊，它能从一个人的各方面去改变，特别是高中生已经拥有了一定的自我思考能力，又有一定的阅读基础，利用语言文学去教化学生是更加合适的，这也达到了高中语文教学综合提升的目的。

    二、如何进行德育渗透

    （一）经典诵读中实施德育教育

    高中语文教材中收录了很多经典的文章，这些经典文章无论是从情感上还是在思想上，都值得我们进行深入分析和研究。教师在引导学生诵读经典的过程中，可以采用多元化的教学方法，比如，可以采用分角色阅读、或者演讲等形式，加深学生对这些经典的认知和理解，进而接受传统文化的熏陶和洗礼，培养学生良好的道德情操。例如，在学习人教版语文《短歌行》这篇文章时，教师就可以引导学生进行朗读，并且在朗读过程中配上古筝的伴奏，能够迅速地让学生进入朗读的情境当中，与作者产生心灵上的共鸣，进而体会到曹操想统一天下，渴望贤才的归顺，帮助他一起完成统一祖国的心愿。在学生朗读过程中，教师要引导学生仔细感受作者的思想感情，在脑海中树立曹操的形象。在朗读完毕之后，教师可以让学生来分析一些曹操的形象，不要让电视剧影响了学生的观点，引导学生客观地看待曹操身处的环境，以及曹操想做的事业，仔细品味曹操的志向。教师通过分析曹操的形象来向学生渗透德育教育的内容，以此来调动学生的积极性和参与性，保证高中语文课堂的有效性，提高学生的学习效率和学习质量。

    （二）在课堂教学中渗透德育教育

    （1）运用规范向上的教学语言引导学生道德教育

    在高中语文教学过程中，教师要注意自身语言的规范性，无论是在备课阶段还是在授课阶段，都要积极向学生渗透德育教育的内容，以身作则，树立好教师的榜样作用，让学生在学习过程中感受德育的内容，从教师身上感受到高尚的思想品德。例如，在学习人教版语文《鸿门宴》这节内容时，教师要为学生分析一下鸿门宴的历史背景，再为学生分析一下刘邦和项羽的行事风格，虽然在楚汉争霸的过程中，项羽与失败告终，但是，项羽作为一代英雄，他的故事却广为流传下来，很多著名的诗人也曾以项羽为背景进行创作，其中最为著名的当属：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”在教学过程中，教师要将这些诗词随手拈来，丰富语文课堂的教学内容，同时，还要积极为学生渗透德育思想内容，引导学生温故知新，用严谨的授课态度来提高学生的文学素养和语文能力，丰富学生的情感世界，只有这样，才能有效保证高中语文课堂的教学质量，保证德育教育的效果。

    （2）设置灵活积极的教学情境引导学生的德育教育

    在高中语文教学过程中，教师要以新教改为指导思想，积极创新教学方法，结合语文教材中的内容，为学生创设教学情境，让学生在情境中感受和理解德育思想，这样一来，不但利于学生接受，更能够唤起学生的认同感，提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的德育教育成果。教师在授课过程中，要引导学生深入到文章之中，仔细分析文章的中心思想以及人物特征，从分析人物特征入手，为学生渗透德育教育内容，进而提高学生对文章的理解深度和广度。在一些欣赏课文中，教师可以引导学生采用角色饰演的方式表现出来，以此来加深学生对文章的理解。例如，在学习人教版语文《林黛玉进贾府》这节内容时，教师就可以引导学生采用角色扮演的方式来学习，由不同的学生来扮演林黛玉、贾宝玉、贾母、王熙凤、薛宝钗等人物，教师可以给予学生必要的指导，使学生更好地体现出人物的情感态度，这样一来，通过表演的形式，能够让学生形象地看到每个人物的心理变化，通过这种形式来深化德育教育，促进学生的语文核心素养和语文综合能力。

    （3）在语文课外活动中渗透德育教育

    对于高中生而言，已经具备了一定的社会实践能力。基于此，教师可以引導学生积极参与到课外实践中，在课外实践中促进学生的心理健康发展，加深学生对知识的理解，构建学生的语文知识体系。具体而言，教师可以引导学生以语文教材为基础，积极开展朗读竞赛、辩论竞赛等实践活动，在活动中提高学生的语文实践能力，加深学生德育思想的认知，促进学生健康成长和全面发展。另外，随着多媒体信息技术的发展，多媒体信息技术广泛应用于教学领域，教师可以借助互联网平台，为学生营造网络实践活动平台，让学生有效地展开课外实践活动，以此来调动学生的积极性和参与性，落实德育教育成果。

    加强语文教学的德育滲透不仅是非常传统的一个话题，也是当前形势中课程改革的一个新的、重要的话题。在全面提升学生的语文综合素养同时，努力发掘语文课程的德育因素，有效地推进以德育为中心的素质教育，促进每个学生的思想、道德和人格健康发展，是教育在课程改革中不能推卸的责任。综合阅读写作和课文理解，加深对课文的综合理解，在课本教学和生活实践中找到进行德育教化的机会，最终达到将德育渗透到语文教育的目的。

    参考文献

    [1]张娟.高中语文教学中德育教育的渗透[J].科技资讯，2020，18（33）：82-83+86.

    [2]武义婷.德育在高中语文教学中的渗透[J].文学教育（下），2020（05）：171.