初中英语分层教学的实践研究

    顾晓吉

    ◆摘? 要：英語是对外交流的重要工具，是当下社会以及国家发展过程中对人才的基本能力需求。因此，在教学过程中各方都高度重视。作为初中英语老师，在教学过程中应该结合当下教学改革新趋势以及英语教学目标，以学生为主体，结合学生们的学习状态，进行合理的层次划分，针对性展开分层教学活动，激发学生们的课堂参与度与学习兴趣，做到因材施教，让学生们积累学习自信，从而提高学习主动性、积极性。

    ◆关键词：初中;英语;分层教学;因材施教

    分层教学是指根据学生的英语基础不同，老师了解并根据差异进行层次划分，针对不同层次学生设定不同教学目标，采用适用教学手段，确保每个学生都可以学有所得，激发学生课堂学习积极性与参与度，让每个学生都逐步树立起学习自信。那么具体应该如何在教学过程中实现分层教学呢？

    一、教学目标分层，让每人都达标

    分层教学是初中英语教学创新手段，也是提高教学效率的有效措施，初中生由于学习环境、学习经历不同，英语学习基础也不同，老师在教学过程，应该从了解学生的学习基础出发，通过调研、交流沟通以及测验结果详细了解学生的学习情况，并根据不同基础学生进行层次划分，结合层次情况，树立不同的教学目标，从而安排不同的教学内容与进度，确保教学目标能激发学生学习动力，又能逐步培养学生学习自信心。

    比如说，在一学期内容教学完成后，老师进入复习课堂教学，从wordlist的复习开始。Wordlist是对一本书上涉及到的生词总结，也是学生们需要掌握、记忆的基础知识点。但因为学生们在学习过程中基础不过，有些学生已经熟练掌握，而有些学生因为英语记忆力以及学习过程较慢，还出现很多单词无法熟练掌握。对此，老师可以进行单词表摸底测试，从而根据测试结果分层，将学生们词汇基础相同的学生分到同一层次小组，给不同学习小组树立不同教学目标。对于词汇掌握较好的学生，引导学生结合词汇复习课文，像是学习基础较差的，单词掌握还不牢靠，老师应该引导学生以小组为单位进行词汇学习交流沟通，老师负责指导，帮助学生找到词汇学习与掌握诀窍，并给予更多时间让这部分学生把词汇基础打牢，为进一步英语复习工作提供帮助。在这个过程中，老师应该结合词汇掌握情况给出合理学习目标以及学习时长。

    分层次教学尽管已经在很多初中教学中展开，但因为教学目标没有区分，学生们还是面临着较大的学习压力，以及与自身基础能力不相匹配的学习任务，久而久之，学生的学习基础也得不到快速提升，老师应该从树立教学目标阶段就纳入分层教学思想，为分层备课与教学做好指引。

    二、教学内容分层，让每人都能学

    分层教学实施过程中，老师需要根据学生学习基础，做好分层备课，确保教学内容可以符合每个层次的学生学习需求，分层次的教学内容应该做到难易适当，教学内容进度符合学生的接受进度，才能确保学生们的学习连续性，通过一步步跟上教学内容，不断提升不同层次的学习效果与效率。因此，老师在备课过程中应该结合学生层次情况，进行针对性合理备课，为每个学生的学习进步做好准备。在教学过程中根据备课内容有效展开教学，并根据学生课堂表现实时做出调整。

    以《Fashion》教学单元为例说明，该单元围绕时尚、穿着打扮等展开，里面涉及到不同的颜色以及穿着、风格的词汇“white、blue、dress、jeans、blouse、cool、smart等”还涉及到一些句型“向某人展示某物 show sb 、、受欢迎 be popular 、由....制成be made of等 ”在备课阶段，老师就应该根据课堂教学进度，确定课堂教学实践、内容安排，对于自学讨论时间，给予基础较差的学生一些简单的学习内容与任务，让学生们在课堂上都能够参与进来，且切实学习到与自己水平相当的内容，符合循序渐进教学策略。分层教学课堂上，老师还应该随时掌握学生学习动态，灵活调整任务与教学小组，让学生们都能跟上教学进度，得到提升。

    三、学习评价分层，实现人文关怀

    考核评价是督促学生认真学习，不断进步的有效措施，也是激发学生学习内驱力的重要途径。但目前，初中学校的英语考核内容一致，考核方式都是以书面考核为主，这样的考核方式导致学习基础差的学生倍感失落，有些学生因为学习环境等原因，像是留守儿童以及学困生，在学习过程中已经付出了很多努力，但学校成效不明显，加上考试成绩一直无法提升，会产生很大的学习压力，并丧失学习自信。

    老师应该结合分层教学目标以及教学内容，调整当前考核评价模式，提出多元化考核策略，考核内容包含书面考核、课内外表现、学习习惯以及学习积极性等，综合考核学生多方面。另一方面，在书面考核部分也需要作出分层考核调整，确保考试题目与学生基础一致。通过分层考核客观评价学生初中英语学习状态，并能够发现不足，及时作出调整。

    个体差异是客观存在的，作为初中英语老师，在教学过程中应该客观认识差异，了解并从差异入手，合理进行学生层次划分，根据不同层次学习情况，树立不同教学目标，推进分层备课与教学，并利用考核客观评价，逐步树立学生们的学习自信，一步步追赶进度，提高整体教学效率。

    参考文献

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