“以学生为本”视角下大学生职业生涯规划教育探析

    凤建煌

    【摘 要】大学生就业规划教育对于大学生的就业方向以及就业目标有着非常重要的导向作用。这一点也掀起了各大高校对于大学生就业教育的热烈讨论。大学生的就业教育应运而生。大学生就业教育这门课程对学生的职业生涯有着至关重要的作用。大学对学生全面培养的计划，也是就业教育中不能缺少的。文章从“以学生为基础” 的态度发端，提出了实践性，提高可行性等途径，解读大学生就业前景的现状，对全国各高校的学生职业教育进行讨论。

    【关键词】以学生为基础;大学生就业教育;发展

    中图分类号：G646? 文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）33-0144-02

    一、以学生为本，分析大学生就业的特点

    （一）以自身为基础，具有理论性和实践性的双重特点

    处于在校接受高等教育而即将走入社会阶段的大学生是一个特殊的群体，学习依旧是大学生的主要任务，校园是大学生活的主要地点，学习任务意味着大学生职业规划教育具有理论性的特点。但又由于现今大学生的日常氛围和成长特点不同于初中 阶段高中阶段，大学生的心理意识开始发生转变，他们需要把学习与社会工作实践相结合，经过了成人礼的蜕变，使得大学生开始对步入社会充满期待。基于这些特质，大学生职业生涯规划教育对大学生而言，有着理论性和实践性两方面的要求。

    （二）以专业技能为基础，为职业规划制定方向

    大学生在校期间，每个人会根据自己的兴趣与爱好，选择不同的方向和技术进行研究，专业学习贯穿于大学生在校学习的整个过程，对学生逻辑思维的形成及世界观、情感态度价值观的建立有着很大的作用，并且在通常情况下也影响着大学生毕业后的职业选择以及职业生涯。因此，在大学生职业生涯规划中，专业的学习扮演着非常重要的角色，它成为学生与社会相联系的一个纽带。由此可见，顺利进行大学生就业与教育必须依赖于个人专业的掌握程度。

    （三）以成长阶段为基础，进行有特色的教育

    大学生本科阶段学制为四年，每一学期每一季度的学习任务也不相同，大一的“适应性”教育需求，大二的“巩固性”教育需求、大三的“提高性”教育需求，大四的“发展性”教育需求，这是大学生在接受教育期间的初级学习过程。因此大学生职业生涯规划教育必须顺应学生心理发展顺序各阶段的特点，对大学生进行按一定步骤深入的进阶阶段性教育，才能最终达到培养人才的效果。

    （四）以成材目标为基础，提升自身道德品质

    大学教育的目标不单单是专业基本技能的培养与提高，更是道德品质的提高。正因如此，大学生职业生涯规划教育具有有助于大学生品德素质全面提高的特点。更多的，大学生职业生涯规划教育可以促进学生道德品质的提高、世界观以及情感态度价值观的判断选择、个人就业方向的规划，从而促进大学生方方面面的发展，以此达到全面发展的目的。

    二、大学生就业目标与计划教育面临的问题

    （一）要对大学生的就业态度以及方向进行正确的引导

    大学生职业生涯规划课程是一门需要大量以社会活动为基础的课程，但这门课程的性质偏复杂化，比较难以理解，并且缺乏相关实践机会以及相关的社会平台，至于已经吸收的知识，能做到真正理解的人少之又少;大学生职业生涯规划课程作为一门通识教育课程，他的考察方式多不是面试，而是以理论笔试为主，尤其是以论文为主，让学生先入为主地认为大学生职业生涯规划教育并没有实质上的意义，只是一个得到学分的途径。一方面，许多大学通常也只能做到在大学教室内进行讲解，在其他场合、其他方面，相关的活动或平台却少之又少;另一方面，通常由于许多大学相关情况的限制，这门课程也难以开展。

    （二）大学生就业教育缺乏指导力量

    只有少数大学生对自己的专业持不满意的态度，关于自己未来的就业方向以及职业规划，也多是基于自己现在所学的方向以及专业，所以他们非常盼望得到“有的放矢”的职业生涯规划指导，可是有些大学非常缺少这方面的教师团队，教授学生的老师大部分也都是大学的辅导员，从而造成大学生在课上所学到的知识与他们的就业方向产生背离，跟自己学到的专业知识完全没有关系，有悖于自身的就业方向，这样的结果就是学生对这门课程完全失去兴趣。

    （三）大学生就业规划教育忽略学生个人的身心发展

    就现在的社会现实来看，我们知道在学生刚入大学时以及将要毕业时，对于就业前景的规划以及就业方向的选择是有非常大的差别的。在入学的时候，他们大多对未来的就业怀揣着一种憧憬，一種盼望，而在即将毕业的时候，这种憧憬和盼望就会变成被社会生活所压迫的一种无奈与被迫的选择。这就引出了一个问题，虽然许多学校会在学生刚入学以及在深入学习之后开展就业课之类的课程，但实际上他们往往忽略了学生个人的身心发展。

    （四）大学生就业教育缺乏多元化

    培养大学生精英需要从多种方面进行教育，全面发展，实际上很多专业课老师在进行教书的过程中，更加倾向于对于专业知识的解答，以及对社会的阐述，而不是让学生联系社会，联系实际，他们忽略了就业方向与学生道德品质之间的联系，重技能，轻实干。在大学生全面发展的过程中，大学生职业生涯规划教育的作用显得尤为突出，应从社会实际和社会市场等角度出发，才显得更加重要。

    三、新视角下大学生就业方向及目标教育的有效方式

    增强对大学生就业教育的认知度：

    （一）提高对学生就业教育的广知度

    当学生刚步入大学时，可以与各学生组织、社团沟通，一起举行比赛，以此作为平台，开展职业规划的宣传。采用多种宣传方法，如小册子、横幅等。这样操作，可以加大学生对于职业生涯的规范教育认知，提高业务能力;同时，通过完善的惩罚制度加大参与度，将就业见习及奖励奖品等手段与活动有机结合，提升学生参加比赛的积极性，让学生能多注意职业生涯规划的重要性。

    （二）提高大学生就业规划教育的可行性

    学校可以利用与学校有合作的企业和知名的毕业校友来为在校学生提供实践机会，利用这些资源进行职业生涯规划教育，不仅给予了学生实践的机会，也在一定程度上降低了教育成本。另外，也可以利用节假日时间，例如寒暑假，鼓励学生参加课外实践活动，同时，加强导师指导作用，增强导师在这一环节中的主导地位，对学生在实践过程中出现的问题和疑惑进行指导改正，使得学生能够更好地进行自我认知，从而做出正确的选择。

    （三）通过创新的考核方式鼓励学生

    一方面，通过系列的创新能力比赛，让学生将兴趣转移到大学生职业规划的课程中，学生的活动参与程度记录纳入职业生涯规划课程的考核中，以增强大学生对职业生涯规划课程学习的关注度;另一方面，在大学生的见习、实习机会比较少的条件下，学校及学院可以鼓励大学生在假期期间参加社会实践活动。如果是学校统一的实践活动，可以把学生的参与度进行详细记录，把学生的参与度纳入这门课程的考核范围。

    通过使人才全面发展的手段，把学生的就业方向与目标和道德品质、情感态度价值观相结合。在师资力量上也应聘任多个领域的教师进行讲解，不只局限于专业教师，也包括教育学、文学等人文学科，形成以本校教师为主、优秀校友指导的大学生就业教育团队。

    参考文献：

    [1]陆时红.基于学生视角下的高校专业满意度调查[N].科学导报，2017-06-13（C06）.

    [2]陈福刚，王新亮.当代大学生培养目标与培养过程的再认识[J].学理论，2014（14）：151-152.