农村学校音乐类综合实践活动课程资源开发和利用

    王万秀

    【摘 ? ?要】对于综合实践活动来讲，和以往课程教学相比，存在一定的差异性特征。在综合实践教学活动中，需要教师和学生积极主动参与其中，并对课程资源进行开发整合。本文针对农村学校音乐类综合实践活动课程资源开发和利用进行探讨。

    【关键词】农村音乐;综合实践活动;课程资源;开发利用

    中图分类号：G633.951 ? ? ? 文献标识码：A ? ? ? 文章编号：1006-7485（2020）33-0122-02

    一、综合实践活动课程资源开发作用

    （一）综合实践活动课程资源具备的特点

    对于综合实践活动来讲，在理论框架上没有进行针对性设定，也没有形成系统知识体系。而是以教师和学生为主导，在实践摸索中获得认知，是一种共同性过程，其主要包含以下几点特征：

    第一，教学目标具备活动性特征。对于综合实践活动课程而言，主要是学生进行自主实践的一个过程，因而应确立教学目标，否则学生将会出现迷茫，不知所措，最终不能完成实践活动要求。

    第二，在内容挑选上应具备综合性特点。在综合实践活动中，包含了较多内容，其中研究性学习以及探究世界和发展自我等都是其中内容，是一种综合性内容。因此，在进行实践活动过程中，应保证学生提高综合能力。

    第三，活动安排应具有实践性特点。在综合实践活动中，最主要的特点就是实践性，其是综合实践活动的根本特点。针对这一课程，在实践活动进行中，应确保学生能够亲身经历，进而能发现问题，独自解决问题，最终提升解决问题的能力。

    （二）综合实践活动课程资源的现实意义

    积极开发高中音乐综合实践活动，不能仅仅局限于课堂上，应多引导学生，使其走出校园。农村就是开展实践活动的最佳首选，应积极了解背景条件和经济状况等，这样利于课程资源的推进。进行综合实践活动课程资源开发利用，对学生发展具有重要影响。因此，在新形势下，进行综合实践活动具有一定的现实意义，主要体现在以下几个方面中：

    第一，对学生问题意识具有重要影响。综合实践活动是一种新型课程，与学生密切相关。在教学目标上定位，侧重于培养学生的问题意识，鼓励学生在实践活动中能够发现问题，并对其进行认真思考，最终能够解决问题，因而对学生问题意识具有严重影响。

    第二，能够培养学生合作能力。由于学生个体化差异，在家庭资源以及知识积累上都存在较大的不同，因而通过实践活动，能够加强学生间的交流合作。另外，在活动课堂中，学生进行分工合作，能够意识到合作的重要作用。不仅与人进行了有效沟通，还掌握了合作技巧，这对学生今后发展都是极为有用的。

    第三，增强学生实践能力。在综合实践活动中，最主要的特征是实践性，在一定程度上实践性是根本属性，是以学生体验为主的一种资源，学生能够积极主动融入实践活动中。作为教育者应给予学生一些鼓励，使其积极主动发现问题，并解决问题，同时在实践中感受到快乐。

    二、农村综合实践活动课程资源利用应该遵循的原则

    在农村地区，由于学校历史以及教职员工和办学特色等与城市相比会存在一定的差异化特征。因而在开发农村音乐综合实践活动课程资源过程中，应对自身情况进行针对性分析，确定自身具备的优势以及文化特点等，这样才能更好地开展实践活动。开发和利用农村音乐综合实践活动课程资源时应遵循以下几点原则，具体如下：

    （一）坚持因地制宜方式方法

    对于农村地区而言，与城市相比，经济文化发展较为落后，同时在自然环境上也存在一定的差异。在一定程度上讲，针对先进地区以及后进民族地区等，在课程资源上也是不同的。另外，对于平原和山区，农作物在生长阶段以及收获时期都是不同的。因此，在开发课程资源时，应以实际情况为基准，在不同时期季节利用相关措施开展实践活动。

    （二）坚持综合性准则

    对于综合实践活动课程资源来讲，与多个资源具有紧密的联系。具体而言，是以主题为宗旨，同时利用多个资源，最终完成主题目标。农村地区具有较多的种植物，同时民族风情等资源都是十分广泛的。因此，综合实践活动课程资源在农村开展是最佳选择。

    （三）差异化特征

    由于地域文化存在差异化特征，能够给予实践活动课程资源也会存在不同。在不同地区，其情况千差万别，同时拥有的资源也是不同的。因此，在农村地区开展综合实践活动，由于环境的差别，最终资源在利用上也会存在差异化特征。

    三、综合实践活动课程资源开发利用面临的现状

    （一）理论与实际没有有效结合

    从理论构想上看，综合实践活动是十分完美的。其课程特征以及要求，无疑对以往教学观念是一种冲击。对于综合实践活动更多的是由理论知识向实践互动过渡，但在这个过程中出现了许多问题，例如“虚无主义”。在具体实践过程中，大部分学校工作都是按照要求操作的，将一些课程列入课程表，但没有专门性的课程管理机制。

    （二）缺乏一定的师资力量

    教育者是进行综合实践活动课程开发利用的重要性力量。对于教师本身而言，针对课程设计应具有一定的能力，同时拥有丰富的知识内涵，在信息技术上能够灵活应用，从某种意义上说应是一种全能型教师。但在实际教学过程中，教师的专业化程度令人担忧，大部分教师都不能满足学生所需。对于高中音乐综合实践活动，课程自身具有一定的灵活性，因而教师在选择课程以及评价层面具有一定的自主权，但在这样的教学背景下，往往较多的自主权迫使教师没有针对性目标，最终导致教学效果不好。

    四、农村音乐综合实践活动课程资源开发对策

    对于农村学校而言，针对综合实践活动，与城市相比存在一定的优势。因此，在新的形势下，应依据实际情况，利用自身优势，这样才能有效利用综合实践活动课程资源。

    （一）以自然资源为基准，为综合实践活动注入生命力

    与城市学校相比，农村教学可以与自然进行亲密接触。在农村学校中，青山绿水随处可见，但在城市是少之又少的，绿化面积很少。农村学生能够接触到的绿化是原生态的。在农村音乐教学中，学生经常接触到土壤以及动植物和草原等，在这样的环境背景下，进行综合实践活动十分有利。不仅能激发学生学习兴趣，还能提升学生的探究能力，发现生活的美。而城市学生针对书本内容，课后選择去动物园或者公园等地方进行考察，与农村自然相比还是存在一定的距离。

    （二）优化师资队伍

    对于综合实践活动而言，其课程内容十分丰富，同时在时间上具有连续性的特征，因而对教师具有更为严格的要求。在新的形势下，在综合实践活动当中，教师是其主要指导者，因而作为教育者应打破以往教学观念，在了解学生兴趣爱好的背景下，给予学生一定的引导，这样才能确保学生能够发现问题并解决问题。教师在引领学生过程中，能够发现更多优质课程资源，确保学生参与其中，最终提升综合能力，真正意义上推进教学课程良好发展。

    五、结语

    综上所述，对于农村音乐类综合实践活动课程资源的开发和利用来讲，缺少的不是内容，而是发现的眼睛。在农村课程资源中，具备了乡土气息多种资源。要想真正意义上更好地推进素质教育，将综合实践活动落到实处，就应以学生生活背景为依托，激发学生学习兴趣，使其参与其中，进而提升学生综合能力，同时还能发挥出课程资源应有的作用。

    注：本文为2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“基于地域性文化资源的农村高中音乐教学与综合实践活动课程实践研究”（课题立项号：GS【2020】GHB0827）研究成果。

    参考文献：

    [1]文可义.地方课程资源的开发和利用[J].广西教育学院学报，2014（04）.

    （责编 ?林 娟）