浅谈“线上教学”模式中网络资源的有效利用
郑晶晶
2020年注定是不平凡的。
谁都没想到，岁末年初，一场新冠病毒的灾难席卷而来。于是，商人闭店，工人停工，行人驻足……一切都按下了“暂停键”。疫情带给我们的除了紧张、不便，还有对生命意义、责任担当的思考。作为一名教师，从二月初的线上学习培训，到二月中旬的线上授课，到现在已经两个多月了。对于“线上教学”的模式，我从未知甚至有些抵触，到慢慢开始了解、接受，一路摸索前行，有了不少收获。我结合自己在线上教学中的具体做法，谈谈线上教学模式中网络资源的有效利用。
一、旁征博引精备课
备课是教学工作的重要环节。在这一环节中，我们需要认真研读教材，立足文本，结合课标及学情，制定合理的计划。但为了满足不同层次学生的需求，尤其是对优等生实现拔高目标，我们还应该旁征博引，学会整合，利用优质网络资源，创新课堂教学手段，提高课堂教学效率。
“线上教学”模式打破了传统的教师备课方式，让我们可以直接在网上获取有价值的资源，不用考虑下载、保存、格式转化等问题，简化了我们在现实课堂中运用网络资源时的繁琐步骤。但网络资源鱼龙混杂，良莠不齐，资源的不合理使用不仅起不到服务于教学的作用，反而会浪费时间和精力。经过平时和这段时间线上教学的探索，我筛选出几个优质的资源，可以在我们备课过程中提供帮助。
1.课件资源下载类网站
国家教育资源公共服务平台。这一平台是教育部主办的，平时针对教学教研各方面会举办很多活动，比如“一师一优课、一课一名师”活动、 “云上讲堂”等。这些活动评选出的优质资源在该网站都会发布，我们可以注册后使用。此外，该平台上“资源”模块中会有从小学到高中的各科资源，包括课件、视频等，都可以直接使用。
学科网。这个网站是一个各学科的综合性网站，而且资源质量都不错。就语文来说，除了传统的课文课件外，还会有复习备考资源，以写作、阅读与鉴赏、语言文字运用的专题形式呈现。
语文备课大师。此网站专门服务于语文教学工作，各种资源應有尽有。其中“文言”和“教参”两个模块对我很有帮助。“文言”板块中，有初中语文课本中的所有古诗文，从注音到原文，再到译文和鉴赏，内容丰富。“教参”模块中，有名家名篇的深度赏析，可以帮助我们更好地把握文本，拓宽视野。
古诗文网。该网站资源的专业性很强，对课标古诗文的讲解很细致，尤其是对作者及背景的介绍很详尽。教师完全可以从中概览重要作家的生平，做到备课时知人论世。
教习网。该网站集课件、试卷等资源于一体，课前我们可以在“知识点”模块中找优质课件，还可以根据“试卷”模块中的测试题把握讲课的重难点。
2.课件资源制作类网站
第一PPT。该网站没有现成的课件，但是有大量的素材、模板，从简约现代风到水墨古典风，结合实际教学，我们可以免费下载模板，自由组合，制作精美的课件，有利于调动学生上课的积极性。
觅元素。这个网站主打素材图片的提供，还可以做文字、图片的设计。下载的素材可以用来强调课件当中的重点部分。
二、创新形式精讲课
课堂教学是传授知识技能的主要渠道。在这过程中，教师作为主导，是将“已知”的知识转化为“他知”的事物从而输出;而学生作为主体，是要把“未知”的东西转化为“已知”的知识，这个过程是相互激发、相互促进的。
在学校的现实课堂中，为了使教学活动顺利、高效地进行，作为教师，我们不仅可以使用板书、多媒体等，给学生系统讲授知识点，激发学生的学习兴趣，还可以通过语言、眼神、动作等自身的肢体语言与学生直接交流，强调重点，督促学生学习。线上教学的弊端也正是师生的互动性受到限制。通过屏幕的沟通，少了情感的感染，似乎也少了人文的关怀。如何利用网络资源弥补这种不足，是我们在教学中遇到的最大的难题。这段时间我从以下几方面做了探索。
1.微课的运用
“微课”是既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课一般以五分钟左右的视频呈现，可以用来讲解某个知识点，可以用来解答某道题目，也可以用来呈现拓展内容。微课形式新颖有趣，视频短小，内容针对性强，深受学生喜欢，也为教学提供了便利。
在讲到名作者系列专题《葵藿倾太阳，物性固莫夺——浅谈辛弃疾的爱国心》时，我用“录屏专家”制作了“乱世英雄辛弃疾”的微课，学生在课上积极互动，反响强烈。所以，我们可以利用“屏幕录制专家”“幕布”“apowersoft”或者手机自带的录屏功能录制微课，这些软件操作简单，运用便捷。
2.优质课视频的运用
一堂精彩的课一定是通过层层打磨才造就的。我们除了可以组织集体备课、磨课，还可以直接利用网络的优质视频进行教学，当然，在课前我们必须结合学生的实际情况，做好资源的筛选。
“学习强国”APP中有“学习”这一专题，其中就可以直接搜索想要的精彩课例。例如：其中的《诗行天下》专题中就有对苏轼、李白的系统讲解，非常适合初三的专题复习。在“央视网中国公开课”“基础教育网”中，也可以找到历年的省部级优质课，在线上课堂中我们可以直接播放，重难点处结合学生的学情加以讲解。
3.课堂拓展资源的运用
语文课堂的依托是文本，但是适度的拓展能够增加语文课的厚度。线上教学的过程中，我们可以随时打开需要的网络资源。俗话说：“文史不分家”，所以，我们在教语文的过程中可以利用直观的历史知识——地图拓宽学生视野，我非常推荐“发现中国”这个网站。它通过地图将语文、历史知识结合起来，实现了学科的融合，也在无形中提升了学生的人文素养。
此外，我们可以在线上登录微信，关注“一诗一课”“一席”“初中语文”“中学生读写”等公众号，从中获取优质的拓展资源，直接在课堂中点击使用。
4.思维导图的运用
思维导图又称心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具。它简单有效，是一种实用性的思维工具。利用思维导图可以很有效地弥补线上教学不能使用“现场手写版”的传统教学板书的不足，将课堂流程、重难点等通过思维导图呈现出来，既能体现知识的系统性，又能激发学生的学习兴趣。
首先，我们可以在课前手绘思维导图，课上直接以PPT或图片的形式呈现。其次，我们可以使用“Mindmaster”。这是一款简单好用的PC端软件，可以自由选择模板制作，也可以直接在APP上搜集。当然，如果是利用手机进行教学，可以直接使用“思维导图”APP操作，虽然功能没有“Mindmaster”全面，但是用于课堂教学是足够的。
三、自由组卷精测试
线上教学中，我们都会面临一个问题：直播教学中师生互动本身就受限，但是，交流过多会导致课堂拖沓，浪费时间;交流过少，会导致教与学割裂，做无用功。我认为，“适度”一词是很难把握的。怎么保证课堂质量呢？课后的跟踪测试是一个不错的途径。我们可以在课后以作业的形式，针对当天讲授的知识，自己组卷，用较短的时间做直击靶心的检测，有的放矢，既能为学生写作业、老师批作业减负，又能有效掌握学生的学习情况。“菁优网”是一个非常专业的考试网站，我们可以在网站中自己搜题组卷，也可以直接下载名校的优质试卷。
此外，微信的视频功能、钉钉的视频会议功能，都为线上的教学工作提供了平台，可以很好地利用。
总之，“线上教学”模式对于我们来说，是挑战，更是机遇。我们应该以积极认真的心态，在这种新形势中做好自己教学生涯中的“弄潮儿”，做好学生的“领路人”，与祖国站在一起，与同胞肩并肩共前行，打赢这场没有硝烟的“战役”！
参考文献
〔1〕郭英剑.疫情防控时期的线上教学：问题、对策与反思[J].当代外语研究，2020（01）：9-13+25.
〔2〕马小慧. “微课”与小学语文课堂教学的整合[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：9-12.
