小学高年级数学应用题教学的基本途径
杨华
摘要：现如今，随着教学体制的不断改革，小学这一关系着启蒙教育和日后初高中学习相衔接的阶段十分重要。教育部门也越来越重视小学教学。尤其是小学高年级教学，如果一味地束缚于传统的教学模式，教学效率就会低下，课堂氛围也会变得很枯燥。这样教学目标就不能够达到。因此，本文针对小学高年级数学教学过程中应用题教学展开探讨，并给出相应的教学策略。
关键词：高年级数学;应用题教学;教学建议
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
随着社会的不断发展，教育这一领域也进行着相应的革新。小学高年级数学教学十分重要。在数学教学这一门课程中，应用题占有很大一部分比重。应用题教学关系着数学理论的应用程度如何。检验了一个学生学习的效果。同时它与社会实践相关联，对于学生日后的学习生活有着一定的帮助作用。但是，由于小学是学生们第一次接触数学，因此自身的基础相对薄弱。在真正的应用题教学实践中也出现了一系列的问题。这些问题亟待解决，不然就会影响课堂教学效率。因此，本文小学高年级数学课堂中应用题教学展开讨论，并给出相应的教学建议。
二、存在的问题
正如前文提到的。对于小学生来说，由于第一次接触数学知识。一切都相对来说陌生。除此之外，数学这门课程本身的特质，即所讲授的内容十分的抽象，还有相应的运算也是十分的繁琐和枯燥。这就导致了许多学生对数学这门课程不是那么的感興趣。长期以来如果没有得到相应的改善，那么课堂的氛围就会变得十分沉闷和枯燥。因此，作为教学工作人员应当掌握一定的教学技巧让学生们对数学应用题教学产生兴趣。兴趣是孩子们的第一大老师。因此，培养学生们的数学学习兴趣，转变课程教学模式也是十分重要的。
其次，应用题的阅读过程中，有些学生不能够理解题目所传达的意思。阅读及解析应用题中存在的困难导致学生在解题的过程中没有办法建立一个系统的知识，将老师所讲授的理论和实际问题断开了联系。这就导致没有办法解开相应的应用题。因此，老师在讲课的过程中要适时培养学生的读题，解题能力，引导学生将理论的知识学会在应用题当中相联系并运用题目之中。
三、教学建议
针对上文讨论到的兴趣问题。教学工作者们可以利用学校的多媒体技术，创设一些有趣的情景化教学来展开课堂。通过学校的软硬件设施以及相应的ppt展示和有趣的表演等内容，将应用问题可以通过动画的形式展示给同学们，这样解题的方式更加生动，学生们也就能够在头脑中有一个清晰的数学思维，从而解决应用题中所描述的数学问题。比如鸡兔同笼问题，如果数量较多，学生数学功底不好的话，很难在头脑中形成一个具化的形象。这时，教师们可以通过播放相应的动画来想学生们更直观的展示。帮助学生更好更快的解决这一条问题。同时，通过有趣的动画场景可以增添课堂氛围，让学生们的注意力都集中到课堂所讲授的内容上来。因此，面对较为抽象，难以理解的问题，数学老师们可以通过这种办法来解决。
其次，针对教学过程中，学生难以理解应用题导致解答困难的情况。老师可以相应的培养学生领会数学语言，建立自己的逻辑思维的能力。学会领会数学语言是应用题教学中的重要内容，同时也是抓住题目当中主要信息要素的一大重点。老师们应当引导学生提高自身的解题速度以及有效性，在遇到不会的问题时，要学会，如果实在解决不出来可以选择暂时的搁置，来解决下一个问题。而不能因为这一道题耽误了其他问题的解答。在引导的过程中，老师们应当提高学生对数学语言的学习和提炼，学会从简短的几个文字当中快速获取有效信息，建立自身的解题系统。在这个提炼的过程当中，应当注意对于信息的解析。对相应的信息进行简单快速的划分。将重要的和不重要的进行归类，找到最适合这道问题的解决办法。
最后，老师们应当锻炼学生来挖掘应用题题目中存在的隐含信息。对于高年级学生来说，数学应用题相对低年级更有深度。题目当中不仅包含一眼就能辨认出来的直观信息同时也存在着大多数学生看不出来的隐含信息。这也是学生们之间拉开差距的原因。针对这种情况。老师们在教学过程中应将隐含信息较多且类型较为典型的应用题集中进行讲解，使学生能充分理解应用题的隐含信息形式、作用以及提取方法。在高年级应用题解答的过程中，题目设计的相对较难。因此也就出现了语言信息复杂，相关理论关联性不易被察觉等问题。针对这一问题，数学老师们可以改变传统的解题思路，培养学生反向思考问题的能力。有时，反向思维能够更快的认清一道题并解决这道题。
总结：总而言之，言而总之。小学高年级应用题教学是整个数学教学过程中的一大难题。由于身处高年级，难度也会相应的增加。因此，这就更需要老师具有相应的专业能力。面对学生在学习的过程中出现的不感兴趣，或者解题思路出现问题，本文展开了探讨并给出了相应的教学建议。本文从学生的学习兴趣和思维两方面着手，提高学生的自主学习能力和解答问题的能力，从而帮助提升小学高年级数学应用题教学的教学效率。
参考文献
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