新课程背景下初中生物实验教学现状与思考

    李俊

    摘要：伴随着教育课程的改革，培养学生综合素养成为学校教学的重要工作，初中生物教学处于义务教学阶段，是比较重要的必修科目。提高初中学生生物学科学科素养，有助于提高学生生物知识学习的认知理解，在新课程教育背景下，要求注重培养学生学科素养，促使学生全面的发展，有利于提高教学的质量，是新时期下，教育改革的要求，有助于提高生物学科教学的质量。

    关键词：新课程背景下;初中生物;实验教学;现状;思考

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    引言：初中生物学习中，生物实验是重要的一部分，生物学科被认为是一门以实验为基础的学科，是义务教育教学中重要的一部分，对于学生综合素质提高有重要的作用。加强对初中学生生物课程实验教学的教学方式改进是提高教学质量的重要手段，根据以上因素，做以系统的分析，本文根据初中生物教学实验的现状，做出了相应的改进对策。

    一、新课程背景下初中生物实验教学现状

    （一）生物教学的目的改变

    在新课程的背景下，规定初中生物教学以实验为基础，着重培养学生的实验技能、动手操作能力、观察能力。初中生物教学实验教学模式转变与新课程教学理念相符，传统生物教学是以进行验证为教学的目的，是对已知结果进行验证[1]。而新课程的教学理念是以开放性实验，促进学生在实验中进行自主探究。

    （二）学习方式发生改变

    传统生物教学是以验证生物规律所进行，并在教师的引导下进行被动的对已知实验结果进行验证。新课程教学理念倡导的是在实验教学中，教师引导学生展开自主实验探究，实验主体以学生为主，教学方式发生了相应的改变，生物实验教学中要求学生自主对实验结果进行自主探究，强调学生自主学习能力的培养[2]。

    二、新课程背景下初中生物实验教学的改进对策

    （一）明確学生学习的主体地位

    在新课程的背景下，必须要明确学生是课堂的主体，充分体现学生的主体地位。初中生物是一门以实验为基础的学科，强调学生的主观能动性，所以初中教师在生物教学的过程中，必须要充分发挥自己有效教学手段和以往的教学经验，培养学生自主实验操作的能力，充分发挥探究实验的能力，促进实验教学提高质量[3]。例如，在学习初中生物七年级上册《观察植物细胞》一课中，教师先教学生熟练掌握使用显微镜及使用原理，学会制作简单的临时装片，学会绘画植物细胞内部基本结构简图，教师指导学生自己主动动手完成洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的制备及对植物细胞结构简图的绘画，教师播放课件有几张图片分别是玻片标本的三种形式，图片标本都是我们平常肉眼看不到的东西，原来细胞内部是这样的，学生对播放的图片产生兴趣和充满好奇心，积极回答教师提出的问题，参与到课堂学习中去。图片可以更直观地引起学生对事物的兴趣，更加加深了学生对接下来要学习的内容的渴望。

    （二）教学中充分体现现代教学理念

    虽然新课程改革在不断更新深入，但还是有部分学校教师对新课程教育改革认识程度不够，部分教师依然是以传统教学方式进行教学和用传统教学观念教学。这种教学方式绝不利于初中学生学习生物成效的提高。因此，为推动初中生物教学的长远发展，初中生物教师必须树立以现代教学理念作为提高初中生物教学质量的重要手段，促使学生参与开放性实验，提高教学实验效果[4]。例如，在学习初中生物七年级上册《植物体的结构层次》一课中，教师播放课件，学生自主探究，让学生自主学习通过图片或观察实验实物认识植物体的器官;另一方面教师引导让学生回忆前一节人体组织和器官的知识，观察并认识到植物体的器官也是由不同组织构成的，绿色开花植物从宏观和微观上看从宏观上看是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。从宏观到微观：植物体← 器官 ←组织← 细胞，之后学生回忆人体几种组织的形成过程，对比着理解植物的主要组织也是通过细胞分裂、分化形成的。这样由已知到未知、由熟悉的内容到不熟悉的内容，符合学生的认知特点。进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

    （三）培养学生学习生物的兴趣

    学习兴趣是初中学生学习科目的内在动力，初中七年级的学生对于学习刚接触的生物学科知识，还处于一个未知的探索领域，一切生物学科都充满了新鲜、好奇的感知。学生学习兴趣是推动学生学习生物的重要动力，学生有了学习兴趣，才会主动加强学习。因此，教师在生物实验教学的过程中要注重培养学生学科学习兴趣，教师创以实验情景，提高学生动手实验能力。例如，在学习初中生物七年级上册《练习使用显微镜》一课中，教师引导学生学习使用显微镜，播放多媒体课件创造情景，展现显微镜的结构及使用原理。学生通过比较显微镜实物与构造图，了解显微镜的结构及其功能，并根据教材提供的显微镜操作方法和步骤，掌握显微镜的使用方法，在学习的过程中，初步养成实事求是的科学态度，激发学生对研究事物微观世界的好奇心和求知欲，有助于提高学生学习生物的兴趣，培养学生自主学习能力的提升。

    结语

    实验是学生初中生物学习必不可少的一部分，在新课程教学的背景下，对促进生物学科学习能力提升十分有帮助，一方面可以促进学生有效的进入学习状态，激发学生学科学习兴趣，培养学生自主学习探究能力。另一方面，能够很好的推进素质教育的发展，更好的培养学生学科素养，促进学生综合素养的发展。同时，教师要不断提高个人的教学能力，创新教学模式，提高教学质量，促进初中生物教学的有效发展。

    参考文献

    [1]陈美平. 新课程下初中生物实验教学现状和思考解读[J]. 文理导航（中旬），2020，（07）：73.

    [2]何平. 新课程背景下初中生物实验教学现状与思考[J]. 新智慧，2019，（21）：106.

    [3]何平. 浅析新课改背景下初中生物实验教学现状与思考[J]. 新课程导学，2019，（21）：86.

    [4]金鹏飞. 关注实验核心 ?提升实践能力——新课程背景下初中生物实验教学现状与思考[J]. 华夏教师，2019，（21）：71-72.