新疆高职院校大学生创业案例的启示与思考
张晓芳 肖瑞仙
[摘要]创业教育的实践性很强，它所涉及的教学内容必须是在创业实践检验可行的前提下，经过创业培训或者就业指导教师提炼与加工之后形成的创业理论精华，而创业典型案例可以为教师的创业教育提供丰富的教学内容与启示，通过分析研究新疆高职院校大学生创业成功和失败的案例及其启示，为新疆高职院校创业教育体系的构建提供有益的参考和借鉴。
[关键词]新疆；创业；构建；培养
通过对新疆高职院校大学生创业实践活动情况进行调查分析，结合新疆各个高职院校大学生创业实践案例，对其中的典型案例进行访谈，并跟踪调查研究。
一、新疆高职院校大学生创业典型案例
案例一：微商成了大学生创业首选，但大部分都难以长久经营
在新疆高职院校中，越来越多的大学生加入微商群体，在调查的院校中，以昌吉职业技术学院为例，每个班中几乎都有2—4人从事微商。
新疆交通职业技术学院大二学生刘军从事微商，主要销售服装、鞋子，属于四级代理商，在大一刚开始做微商时，信心满满，不停的按照上一级代理的要求发圈，介绍产品，也有同学、朋友询问，也能销售一部分产品，但是在两个月以后，刘军坦言，由于发圈频率频繁，客户大部分为身边同学、朋友，需求量少，很多人选择屏蔽了刘军的朋友圈，影响人际关系，再加上产品也卖不出去，在半年之后，就不在做了，微商成了他心中的“微伤”。
古麗，维吾尔族，昌吉职业技术学院大二的学生，从事微商，主要代理销售少数民族特色小吃、服装等。古丽来自南疆，家庭困难，在大一的时候她看到班级有同学在做微商，她的心思活了，希望以这种方式勤工俭学。恰逢乌鲁木齐的同学亲戚有开店，于是古丽开始了代理销售的经历。购买者主要是少数民族同学，但少数民族学生家庭贫困者较多，需求量少，产品不好卖，勤工俭学的目的也没有达到，古丽的微商生涯结束了。
案例二：依靠双创基地，成立工作室
疆域新创文化传媒公司是由昌吉职业技术学院建筑工程分院学生成立的一家拟议中的集网络媒体节目、商业宣传、活动、策划、摄制，个人婚庆、家庭宴会等一系列活动为一体的一条龙服务文化传媒工作室。工作室共有7人，分工明确，摄像师一名，编剧一名，主持人两名，现场道具布置及收音一名，后期处理两名。虽然工作室2017年3月才刚刚成立，但是在学校双创基地场地、资金、政策指导下，工作室正在努力承接业务，并希望朝着创造新疆本地网络媒体第一家的大方向发展。
案例三：创立自己的街舞工作室，成绩一路红灯
郭盛杰，昌吉职业技术学院计算机信息管理专业的大二学生。郭盛杰从小热爱街舞，在昌吉一家舞蹈培训班教授街舞课程，每月都有1000—2000元的收入，暑假寒假时，报名学习街舞的学生较多，收入可以达到每月4000元。虽然学习计算机专业，但是郭盛杰从进入大学起就打算自己创业，郭盛杰将自己兼职的收入一直积攒着，2016年，拿着2.5万元和一同跳街舞的伙伴一起开了一间舞蹈工作室。由于教授街舞需要更加系统的学习，所以现在生活中的大部分时间都用来学习街舞和街舞有关的东西，同时由于自己的工作室刚刚成立，招生、经营都需要学习，现在的工作室学生不多，收入甚至不如当初兼职的时候多，但是也实现了收支平衡。由于创业初期很多事情需要自己亲力亲为，郭盛杰只选择自己认为比较重要的课程上，很多课程基本都是缺课状态，两个学期下来挂科6、7门，对于自己是否能够完成学业，郭盛杰坦言说只能走一步看一步。
二、新疆高职院校大学生创业案例的启示与思考
从新疆高职院校大学生微信创业的整体情况可以发现，微商成了大学生创业首选，但大部分都难以长久经营，原因主要是以下几个方面：1、代理级别低；2、产品种类少；3、利润低；4、客源少，消费能力低。5、很多微商产品缺少令人放心的品质保证，此外大学生也没有销售经验和营销技巧，产品往往经过一段熟人购买的热销阶段之后便陷入了僵局，因此很多从事微商的大学生在几个月之后便不了了之。
疆域新创文化传媒公司利用大学生创业孵化基地和创业优惠政策的优势进行了创业实践的有效尝试，依靠创业孵化基地，得到了场地、资金、技术、政策上的一系列支持，虽然刚开始规模小，但是面对日益严峻的就业形势，疆域新创文化传媒公司成员在校期间解决了自己的生活费，锻炼了自己的团队意识，创新能力，也为他们今后的创业积累了经验。
大学生依靠自己的兴趣特长创业应该鼓励和支持，这种对一项事业的热爱和兴趣是他不断走下去的动力，但是，创业不仅仅是有兴趣就可以完成的，“在校大学生知识结构不完备，社会化进程不充分，社会实践的时间精力等无形资本匮乏，而这些缺憾正是大学阶段所要提升与完善的，学业与创业之间的相互博弈客观存在”①，但是，学业与创业不是必舍弃其一，大学生应该良好的安排自己的学业与创业，通过延长学习年限，有效利用课余时间自我学习，在创业的同时继续完成自己的学业。
通过此三则案例可以发现，新疆高职院校大学生创业过程中发现创业者普遍对创业理论、创业政策与法律、团队建设与管理、营销等方面的知识欠缺且未经过系统专业的学习。创业是一个系统工程，大学生在实际创业过程中除了需要专业知识、创业政策的支持与扶持之外，还需要理财、营销、沟通、管理等方面的实际操作能力。而这些实际操作能力后期来源于自身创业过程中积累与总结，前期更多来源于学校创业教育的开展与实施。
三、关于新疆高职院校创业教育的几点思考
（一）明确创业教育的人才培养目标，建立分层式创业课程体系
要做好创新创业教育，关键在于构建完备的创业课程体系。现阶段新疆高职院校对大学生开展的创业教育主要有以下几种方式：1、由自治区人力资源和社会保障厅组织的SYB创业培训班。2、针对全国大学生创业大赛进行的相关辅导。3、创业教育类讲座。4、双创孵化基地建设。针对不同学生创业教育的需求和创业能力的差异以及专业知识背景的差异应实行差别化创业教育，即遵循“面向全体学生，结合专业教育”的创业教育原则，构建高职创业教育“三分式”立体化教学模式，即从内容分层、专业分类、课程分型三个维度，针对不同学生需求、不同专业特色，实施差别化创业教育，建立分层式创业课程体系。第一层是全院开设的创业教育基础课程《SYB创业培训班》《创业政策与法律》，旨在让学生了解创业的过程，以及获得创业培训合格证。第二层是分院的创业意愿者培训班，主要是针对部分有创业意向且想从事与各分院专业相关的领域内的创业实践者的培训，主要进行《创业技能单项实训》《创业模拟实践》《创业管理》等创业实践能力培养。第三层依托学院的双创中心，将前两层的理论学习和创业实践结合，使得真正有创业能力和创业意愿的学生在双创中心提供扶持与指导的基础上，进行创业实战。
（二）构建“基地+导师+团队”实践创业模式
李克强总理在2015年《政府工作報告》中提出“大众创业，万众创新”是推动中国经济持续发展的“双引擎”之一，“改革完善相关体制机制，构建普惠性政策扶持体系，推动资金链引导创业创新链、创业创新链支持产业链、产业链带动就业链。2015年6月，国家出台《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》文件。”②同时，新疆自治区政府在鼓励大学生创业方面也出台了一系列政策，如新疆大学生自主创业可以申请无息贷款，可以获得政府提供的小额贷款，新疆大学生创业从事个体经营的，在3年内按每户每年9600元幅度扣减相关税收，新疆网络创业人员，可获得政府的系列创业扶持政策，包括享受创业服务、创业指导、创业培训补贴、税费减免、场租补贴等。无论从国家还是自治区政府层面，优惠的创业政策支持和资金扶持，为大学生自主创业提供很好的创业机会和创业环境。
但是大学生由于自身年龄和社会阅历的限制，在创业过程中社会经验不足、全局掌控能力差等问题往往导致创业失败。在与学生访谈中，发现很多学生有很好的创业素质，现实条件，同时也具备强烈的创业愿望，但在学校中能够参加的创业实践活动就是参加创业大赛或者聆听创业讲座，因此学校应加强对学生创业实践活动的引导和支持，形成“导师+项目+团队”创业模式。这种创业模式就是新疆高职学生以自身学校的创新创业孵化基地为依托，选择创业项目，在学校创业指导老师的指导下由体验创业实现真正创业。也就是实现学校帮助扶持、创业教师指导参与，学生“真刀真枪”创业三者合一模式。
（三）加强师资队伍建设
无论建立分层式创业课程体系还是建立“基地+导师+团队”创业模式都需要拥有一支高素质的教师队伍。但是现阶段新疆高职院校中并没有专门从事创业教育的专业教师，即使从事创业培训课的教师也大多没有实际的创业经历。因此，新疆高职院校需要整合校内外优势资源，积极聘请校外成功的企业人士，政府专家人士，优秀创业成功毕业生，校内创业指导教师，形成一支专兼职合理，既有实际操作能力又有理论水平的专业教师队伍。
[注释]
①倩敏，夏藜.在校大学生创业利弊[J].中国大学生就业，2007（10）.
②陈功江，乐国华，李平.促进大学生创业实践模式研究报告——以武汉商学院为例[J].武汉商学院学报，2015（12）.
