谈多媒体在音乐教学中的运用
高莉萍
【内容摘要】伴随着我国社会经济和科技的不断发展，出现了互联网、多媒体等新型现代化教育手段，这些都直接或间接的对我国教育事业带来一定的影响，促使着教育体系趋于信息化。并且在新课程和素质教育的大环境下，提倡师生共同营造和谐、美好的课堂环境，多媒体等信息技术的手段为音乐教学创造了良好的条件。在音乐教学中运用多媒体手段，可以使课堂教学的内容更丰富、形式更多样，更可以调动学生的积极性，培养他们学习音乐的兴趣和求知欲望，最终提高音乐教学的质量和效率。对此，作为现代化教育背景下的音乐教师，应该充分认识多媒体在音乐教学中的应用价值和现状，并制定一系列的策略帮助其有效开展，以此促进学生的全面发展。
【关键词】多媒体? 音乐教学? 运用
引言
所谓“多媒体”，是指多种媒体的结合，一般包括文本、声音和图像等多媒体形式的有机组合。简单的说，多媒体就是通过计算机对语言文字、数据、音频以及视频等信息进行储存和管理，帮助用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交流的技术。并且，多媒体具有集成性、控制性、交互性、实时性、互动性、方便性等特征。因此，将多媒体融入到音乐教学中，可以更好地将文字、图片、声音、视频等因素合为一体，使得教学内容更加丰富，教学手段和模式更加多样，可以充分调动学生的积极性，培养他们的学习兴趣和欲望，更可以最大限度地提高音乐教学的质量和效率。但是，目前多媒体的应用现状仍不理想，需要教师和学校予以重视。
一、多媒体在音乐教学中的应用价值
1.丰富课堂教学内容，提高教学质量
大部分音乐教师受应试教育和以往教学经验的影响，将教学重点放在学生对音乐基础知识和技能的学习上，并且教学内容始终以教材为主，仅仅局限在其中的一个或者几个音乐作品中，这样可以提高学生的音乐成绩，但是教学内容过少，以及不关注音乐能力的发展，都会使学生掌握的音乐知识较少，无法开拓他们的音乐视野，以致于其学习音乐的兴趣和欲望不高。多媒体技术可以充分利用信息手段，通过互联网等途径下载与课本中的内容有关的素材或作品，以此丰富课堂教学的内容和形式，调动学生的积极性，提高教学的质量和效率，促进学生音乐能力的形成和发展。
2.创设多种课堂气氛，调动学习兴趣
音乐教学要想改变以往的教学模式，提高课堂的效率和质量，就要求教师应该更新教育理念和教学思想，不断创新教学模式和手段，以多种多样的教育方式促进学生学习兴趣的产生和发展①。多媒体辅助教学的优势之一就是可以丰富课堂教学的模式和手段。以往的教学模式大多都是说教式或灌输式的，但是在这样的背景下，课堂氛围难免沉闷枯燥，必然会影响教学的质量和效率。多媒体技术可以促进音乐教学更加趣味性，以此满足学生日益发展的学习需求，例如，教师在进行某一节课的教学内容时，可以在网络上寻找相关的图片、文本或视频，为学生打造视听盛宴的课堂氛围，调动其学习兴趣。
二、目前音乐教学中多媒体应用的现状
1.教学PPT课件过于随意性
所谓“课件”，是指教师根据教育纲要的要求，并且在确定完教学目标以后，对教学内容和任务进行一定的分析，最终在此基础上对教学活动的结构和界面进行设计的环节，并加以制作的课程软件，它与课程内容息息相关②。多媒体PPT课件大多数是在计算机上将文字、声音、图像或视频等素材相结合，将教学内容在视觉、听觉等感官上传递给学生，以此调动其积极性。但是，目前我国音乐教学中教师准备的PPT课件过于随意和形式化。教学PPT课件是多媒体辅助教学的核心内容，如果课件的质量不达标，就会使得教学质量和课堂效率受到严重的影响，导致多媒体辅助教学的价值和优势无法全面发挥，在一定程度上也会影响学生对其的看法，最终致使他们对多媒体教学形式失去兴趣和耐心，更加不愿意接触音乐知识。
2.音乐教师信息化素养较差
大部分学校和教师受应试教育和教学经验的影响，一味地认为学生的首要任务就是学好基础学科和主要学科，并培养相应的知识素养和能力，音乐属于艺术类学科，并不在日常的考试范围内，所以在一定程度上不被教育体系所重视也是必然的。但是，目前素质教育提出的促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展的教学要求，促使音乐教学的地位有所提升，许多学校开始重视此类教育，但是由于教师的专业素养过低，始终无法提高教学的效率。并且，多媒体辅助教学的模式需要教师具备良好的信息素养，音乐教师对这些本就是不了解的，而且学校也没有组织相应的培训和学习，使得当代音乐教师对多媒体的使用和应用依旧不熟练，致使其制作的PPT课件质量不达标，无法真正地发挥其有利影响，最终导致教学效率提升的速度缓慢。
3.课堂教学时间掌控不到位
在音乐教学中使用多媒体辅助教学的手段，可以丰富课堂教学的内容和形式，以此提高教学的质量和效率，但是这就要求教师具有更加完整的专业素养，切实做到严格把控课堂的时间。例如，教师在进行某一课或者某个音乐作品的讲解时，准备了大量的视频、图片素材，其本意是让学生通过对这些内容的观看和分析来理解相关的音乐知识，调动他们的学习兴趣。但是，其中的视频内容时间较长，教师也没有进行针对性的删减，这无疑是在浪费课堂的教学时间，使学生无法把握视频中的重点，更不利于他们理解教学内容。并且，观看视频确实可以活跃课堂氛围，但如果每个视频的时长是5～10分钟，占用了课堂过多的时间，就会导致课堂中本应该讲述的重难点知识没有时间进行讲解，最終违背了音乐教学的目标和任务。
三、多媒体在音乐教学中的运用策略
1.充分利用多媒体创设情境，调动学生的学习兴趣
所谓“教学情境”，是指教师在进行教学活动时主动创造的情感氛围③。其中“境”是指教学环境，包括学生所处的物理环境，也包括学校的教学软件设施。它是一种带有情感氛围的教学活动。我国古代著名的思想家、教育家孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”从这句话中我们可以看出，启发作用的重要作用，更可以了解学习情境的重要性，它不仅可以调动学生的学习兴趣和积极性，还可以启发学生思维、开发学生智力，是提高课堂教学效率和质量的最佳途径。
因此，音乐教师要想改变以往枯燥的教学模式，就应该充分利用多媒体辅助教学，用优美的文字、生动的图片、形象的视频以及趣味的动画，积极创设相关的教学情境，帮助学生在視觉和听觉上理解音乐作品。例如，教师在课堂教学环节中，进行某一音乐作品的演唱和欣赏时，可以将学生带入到其中的意境中，或者利用多媒体制作相关的小集锦，吸引学生的注意力，将静态的音乐作品动态化，充分调动学生的学习兴趣。
2.巧妙运用多媒体陶冶情操，提高学生的审美能力
所谓“情操”，是指一个人的感情和思想的结合，是一种不轻易改变的心理状态。它是以某一个、某一类人或事物为中心的一种复杂的、有组织的情感倾向，如求知欲、爱国情怀等。在心理学的角度上，人们的情操可以分为求知、审美、道德以及宗教四大类。它与节操相类似，是不考虑躯体反应变化的一种情绪，是有意识的主观状态。例如，著名桥梁专家茅以升说：“虽然科学没有祖国，科学家却是有祖国的！我是中国人，我的祖国更需要我！”这里体现的是他高尚的爱国情操。
对此，音乐教学本身属于一种艺术类的学科，它的教学宗旨就是让学生在学习的压力中有所放松，带领他们感受语言和音乐的魅力，一同走进音乐的世界，陶冶他们的情操和意志，促进其形成健康、正确的思想道德。音乐教师运用多媒体辅助手段创设教学情境，音画结合的将音乐作品再现给学生，让他们以某一个音乐作品为中心去分析其他作品，感受其中的含义，理解其中的真谛，激发他们对音乐知识的渴望。所以，音乐教师可以巧妙运用多媒体的手段积极地陶冶学生的情操，以此引导他们对音乐作品进行鉴赏，并且在其中添加自己内心的感想，提高其鉴赏能力和音乐素养。
3.及时借助多媒体形象画面，丰富学生的思维想象
所谓“画面”，是指一个实际的平坦表面，并且在这个表面上，是艺术家实现的一种图画现象。在某种情况下，图画仅仅是存在于三维空间中的形式和幻想，即其本身是平面的，但内容是三维世界中的事物。图画是生动形象的描写，是画幅、银幕上的画面。在以往的音乐教学模式中，大多数的时间都是教师在讲台上讲述知识，并完全以教材内容为主，没有为学生拓展课外的知识，这在一定程度上阻碍了学生创新能力和思维形象能力的发展，不利于他们产生一定的学习兴趣。
对此，作为现代化教育的音乐教师，应该充分认识多媒体辅助教学的价值和优势，帮助学生在鉴赏音乐作品的同时，感受其中描述的画面和场景。首先，教师要改变以往的教学模式和手段，认真制作PPT课件，在互联网上寻找与教学内容相关的视频和图片。其次，在课堂教学活动中，教师在带领学生欣赏某一个音乐作品时，应该尽量将作品中描述的画面，以生动、直观的形式展现出来，并引导学生充分发挥想象力，感受其中的意境，感悟其要传递的情感，帮助学生更好地理解音乐知识，丰富他们的思维想象能力。
结束语
总而言之，以多媒体等信息技术的手段辅助音乐教学，已经成为现代化教育大背景下的必然之路。运用多媒体将课本中枯燥的音乐知识，以多种形式展现给学生，以此调动他们的积极性，培养他们的学习兴趣，促使他们产生自主学习的能力和素养。并且，它可以更好地活跃课堂氛围，使得音乐教学的质量和效率不断提升，以此帮助学生形成音乐素养和能力。对此，当代音乐教师应该主动了解多媒体技术的应用价值，以及目前使用的现状和不足，切实做到充分利用多媒体创设情境，调动学生的学习兴趣;巧妙运用多媒体陶冶情操，提高学生的审美能力;及时借助多媒体形象画面，丰富学生的思维想象，以此为学生营造良好的信息技术的学习环境，提高他们的音乐知识水平和鉴赏能力，促进其全面发展。
【注释】
① 王飞. 多媒体音乐教学的实践与思考[J]. 教育现代化，2019.
② 徐晓. 多媒体技术在音乐教学中的应用研究——评《多媒体音乐教学课件制作与实例》[J]. 实验技术与管理，2019.
③ 徐娟. 多媒体音乐教学的误区与思考[J]. 小学生作文辅导（上旬），2018.
（作者单位：陕西省神木市第六中学）
