生态教育

2022.09.18

陆勤

摘要：农村学校是进行生态教育的好场所。英语兼具工具性和思想性两个方面。寓思想教育于语言教育之中，使得教学内容能够渗透生态知识教育和生态道德教育，有助于促进环境技能的形成与发展。

关键词：生态教育; 英语课堂; 英语教材

中图分类号：G623.31 ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2021）1-046-001

“生态环境，教育为本。”农村学校是进行生态教育的主阵地。

一、在教材中挖掘生态教育的资源

生态教育的涉及面很广，而小学英语教材所涉及的范围也很广泛，话题涉及天气、节日、公共标志、周末活动等多个方面为生态教育的渗透提供了丰厚土壤。

（一）看插图，形象感知

小学英语教材中每篇课文都配有插图，教材中的插图是形象感知生态的材料，就是“物”。我将4B《Unit4 Buying fruit》的插图制作成幻灯呈现出来，引导学生仔细观察碧绿的树叶间挂着的一个个黄澄澄的鸭梨，旁边的箩筐里装满了晶莹剔透的紫葡萄，地上绿草如茵，远处的青山若隐若现。这样美的一幅农村果园图定能唤起学生向往美、欣赏美的感觉，这样的审美体验会使其产生保护家乡、保护美丽大自然的愿望。

（二）读语篇，深入挖掘

英语课程标准强调：要拓宽学生的视野，使其形成健康的人生观。通过英语语篇的沉浸，改变性情，提升人格。我们现行的牛津小学英语，有很多教学内容都蕴含着环境教育的素材，作为我们英语教师，应该深入挖掘教材中含有的环境教育资源，适当延伸教材中涉及的环境教育信息。例如6A《Unit1 Public signs》中“Be quiet”“Keep off the grass”“No smoking”这些环保标志，用来渗透生态教育，就如“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田。4A《Uint2》教学animals单词后，让学生总结目前动物的生存环境，让学生形成爱护动物，关注生态平衡的品质。这样的例子还有许多，只要教师善于挖掘，合理渗透，就可以将英语教学与生态教育巧妙结合起来，使二者互为依托，互取所长。

二、在课堂教学中渗透生态教育的知识

课堂教学是各科完成教学任务的主阵地，英语学科也不例外。根据英语课程标准要求，英语教材中绝大部分教学内容要求在课内完成。在农村课外接受生态教育的机会几乎没有。因此，利用英语课堂教学来渗透环境教育是实施小学生态教育的一条有效的途径。

（一）歌曲热身感悟生态

小学生生性活泼，课前唱一支英语歌曲，可以稳定学生的情绪，让学生进入教师营造的英语学习的氛围。这时把生态教育的内容渗透在英语歌曲当中，那么歌曲的内容将远胜于课前热身。例如演唱歌曲《At the market》。让学生边唱边想象：番茄红通通，扁豆绿油油，萝卜圆又长，土豆个头大。假如环境污染，农田受损，结出的果实会怎样？经过教学前短短几分钟，使学生渐渐认识到生态保护的重要，树立生态意识，爱护环境，保护我们学习的家园，从身边做起，从自我做起。

（二）词汇教学顿悟生态

词汇是语言的建筑材料，是语言知识的重要组成部分，词汇教学是英语教学的重要环节之一，它对学生语言运用能力的形成至关重要。我们应把生态教育贯穿渗透到词汇教学中。如3A第一单元，词汇中涉及到panda（熊猫）elephant（大象）tiger（老虎）等动物。在词汇的教学过程中，我安排了“看图片，学单词;看动作，猜单词;看单词，做动作”等一系列深受学生喜爱的游戏。在学生看、听、说、模仿的过程中，拉近了动物与人类的距离，进一步培养了学生热爱动物、保护人类的朋友的美好情感。从这些词汇教学中，可以教育学生爱护动物，保护生态环境，思考人与动物，人与自然如何和谐相处，共同生存发展等问题。

（三）课文教学领悟生态

课文是信息和语言知识的载体，是英语教材的中心，是小学高年级英语学习的重要资源。抓好课文教学，学生从中学到的是活生生的语言，因此英语的课文教学活动也可融入生态教育的阵地。在《The seasons》一课中提到“Autumn is the best season in New York……秋天也是苏州一年中最好的季节，天气晴朗，云淡风轻，适合人们去郊外采摘郊游，但是现在农村有的地方垃圾乱扔，生态破坏。What should we do？讓学生爱护环境从身边做起，将保护环境落实在行动上。

三、在校园环境中营造生态教育的氛围

学校里面的花草树木，绿架长廊都是活生生的生态教育的教材。精心布置校园，营造一个全方位的视觉环境，可以让渗透了爱护生态的英语学习从课堂延伸到校园。在学校的宣传栏、植物角、环保长廊等公共场所贴上标语牌。如在草坪上插上“Keep off the grass”的警示语;在洗手池水龙头边写上“Hand on me， dont let me cry.”的标牌：在环保长廊挂上“Make the sky bluer， make the water cleaner， make the trees greener.”的宣传语。这样通过和谐轻松的校园氛围的营造，激活了学生英语学习的热情，同时形成了积极保护生态的氛围。把学生对英语学习的内在心理需要调动了起来，增进了师生之间的情感交流，增进了教师与学生的生态意识。

四、在课外活动中增强生态教育的意识

增强生态教育的实效性不仅要使学生掌握保护生态方面的基本知识，更重要的是看学生是否能参与解决实际的生态问题。也就是在农村小学开展生态教育应该理论联系实际，既重视学习生态知识，也重视开展课外的实践活动，使小学生从小就培养起积极的“参与意识”。开展课外实践活动是培养学生创造与合作精神的重要方面。在英语教学中，有效地利用课外活动能促进小学生态教育目标的达成。英语教师应该具有生态教育的理念，在英语教材中充分挖掘生态教育的因素，在英语课堂中渗透生态教育的知识，在校园环境中营造生态教育的氛围，在课外活动中增强生态教育的意识，就一定能使英语课堂教学成为生态教育的沃土，使生态教育在英语教学中绽放异彩，成为农村小学英语教学中一道亮丽的风景线。