基于高职院校残疾大学生帮扶体系研究
关键词 大学生 高职院校 校园
作者简介：刘志刚，东营职业学院，讲师，研究方向：学生管理。
中图分类号：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.06.338
高职院校作为接收残疾人大学生的重要阵地，也一直在采取更加有效和合适的方法来帮助残疾大学生顺利完成学业，并获得一定的技能，以在将来帮助残疾大学生更好的实现就业和适应社会，发挥自己的价值。对于残疾大学生来说，因为身体原因的一些影响，可能不能像健全的大学生一样参与各种各样的体育运动，他们在参与一些体育活动时，可能会受到一些限制。但这并不是说残疾大学生就不能参与各种体育活动。残疾人积极参加体育活动，不仅能增强体质，改善与增强残缺肢體的功能，而且能扩大生活领域，增添生活乐趣，促进身心健康，治愈心灵创伤，是一项非常有意义的活动，目前已引起世界各国的重视，也成为国际体育活动中一个重要的内容。为此，文章就主要以东营职业学院的残疾人体育运动队建设为例，对高职院校在帮扶残疾大学生方面的相关内容进行了研究。一、高职院校残疾大学生帮扶现状
对于残疾大学生，东营职业学院的各级领导高度重视，并为了支持残疾大学生积极参与各项体育活动，成立了大学生飞翔社、依靠社团来开展工作。成立了五人组成的康复训练教研室，在业务层面对学生进行康复训练。最大限度帮助学生进行身体技能恢复。给予学生运动处方，帮助学生养成终生运动的习惯。在对学生进行康复训练过程中发现身体素质较好的学生会鼓励他们进行竞技体育训练。采取兼训和长训相结合的方式。通过对残疾的大学生进行竞技体育锻炼可以对其他健全的大学生进行很好的实例励志教育。这既对于残疾大学生有利，对于那些健全的大学生来说，更会起到良好的人生教育，引起他们的思考，以更主动的投入到学习中。
（一）残疾人运动队基本情况
东营职业学院飞翔社残疾人体育运动队成立于2004年，根据学校的实际情况，依托学校大学生飞翔社社团，采用“大、中、小学一条龙”培养优秀运动员的模式，经过10多年的发展，运动队梯队建设已初步形成，并进入良性发展，已先后培养、培训残疾人运动员102名，为国家输送运动员3名，为山东省输送运动员5名。田径、轮椅篮球、聋人足球、聋人篮球、脑瘫足球运动队参加省级以上比赛屡获佳绩。
（二）示范基地建设进展情况
2017年东营职业学院被评为“全国高等职业院校体育工作‘一校一品示范基地”建设单位。自项目立项以来，学校高度重视示范基地建设，全面落实《普通高等学校体育工作基本标准》，确定一名校领导负责基地建设工作。按照“未进校先入队、毕业不离队”的建设思路，持续推进示范基地建设。学校进一步完善了《东营职业学院残疾人运动队管理办法》，明确了项目设置、教练员选聘及待遇、运动员选拔及获奖奖励、学业管理、经费管理等内容。并持续加大体育专项经费投入。学校为重点残疾运动员安排了专门宿舍。二、高职院校残疾大学生帮扶体系建设中存在的一些不足
（一）残疾人竞技体育项目格局有待进一步调整和优化
通过对东营职业学院残疾大学生运动会的建设的支持情况来看，在对残疾大学生的支持上还比较笼统，不够细化，虽然在资金支持和师资力量的建设上给予了很大的帮助，但在具体的一些细节上没有进行更加详细的说明和规定，长效性不够，可以供残疾大学生参与的竞技体育项目建设仍需要继续完善。现有的一些规章制度因为缺少具体的操作性，导致了教练员在对残疾大学生的选拔上权力过大，这会导致在对残疾大学生的竞技体育项目的培养中欠缺公平性，对于今后残疾大学生的发展会造成一些影响，所以，残疾人竞技体育项目建设需要引起足够的重视。
（二）教练队伍建设仍需规范和强化
残疾大学生不管是从心理上来说，还是从身体上来说，在很多时候都是非常敏感的。所以，对残疾大学生提供帮助时，需要考虑的问题更多。根据了解，在东营职业学院，对残疾大学生进行各项体育活动训练的教练，在各项体育项目的技术技能上的确在不断的提高，但在一些心理知识和心理素养上还欠缺一定的高度。因为教练员所面对的是身体有缺陷的残疾大学生，有时候可能不经意的一个行为或一句话，都可能会给残疾大学生带来影响，这是因为，相对来说，残疾大学生和健全大学生相比，心理方面可能更为脆弱和敏感，所以对教练员的要求也会更高，教练员不仅需要具备专业的知识技能和技术技能，更需要具备良好的心理方面的知识以及了解特殊教育的专业知识，但显然，在这方面，东营职业学院的教练队伍还有待进一步规范和加强。
（三）残疾人体育理论研究薄弱
我国高职院校作为接收残疾大学生的一个重要教育阵地，近些年一直在完善对残疾大学生的帮扶体系的建设，但仍然有一些不尽如人意之处。在东营职业学院，虽然学校非常支持残疾大学生运动会的建设，但因为学校在发展和筹备残疾大学生运动会方面经验不足，并且对相关的残疾人体育理论的研究也欠缺，造成学校在对残疾大学生的帮助上存在阶段性的现象，也就是虽然帮助大学生解决了一时的困难，但在后续的帮扶体系上，还没有建立更为完整的计划，这就很容易影响到残疾大学生参与各项体育活动的积极性。
（四）对残疾大学生大众健身体育重视度不够
从社会的角度来看，社会对于残疾大学生多多少少是有一些歧视存在的，虽然现在国民的整体素质在逐渐的提升，但也免不了有一些不够善意的人对残疾大学生存在偏见。认为残疾大学生在完成基础阶段的教育之后，就不要再到高等学校学习了，这样自己不方便，也会给高校的管理带来麻烦，浪费高校的教育资源，显然，这种想法是非常错误的。在东营职业学院，对残疾大学生的帮助是有目共睹的，但从对残疾大学生体育运动队建设的事件上来看，学校过分的将目光放在了对残疾大学生体育竞技项目的建设和支持上，对于平常的残疾大学生的健身运动重视度不够和投入不足，所建设的一些项目或者健身设施，虽然能对残疾大学生的康复起到一定的作用，但也多是针对参与竞技体育项目训练的残疾大学生提供，对那些不参加竞技体育项目的残疾大学生来说不仅欠缺公平，而且也不利于他们一些身体机能的锻炼和康复。三、高职院校残疾大学生帮扶体系的构建
（一）优化对残疾大学生的各项资助政策
1.完善并落实好各项资助政策
近些年我国政府对残疾大学生的帮扶工作一直在努力推进，并相继出台了一系列的政策来支持和保护残疾大学生的教育公平。国家大力发展残疾人高等教育事业，加大了对办理特殊高等教育学校的支持力度，并鼓励普通高校开设一些适合残疾人事业发展的专业，招收符合条件的残疾大学生。东营职业学院要结合自身发展的实际，加大对残疾大学生的资助力度，完善残疾大学生的生活、教育和教学设施的建设，构建针对残疾大学生的生活、学习、教育等全方位的扶持体系。
2.提高自我认识和适应能力
在残疾大学生帮扶过程中，自我认识和自我适应能力起着非常重要的作用。虽然进入高校的大学生都已经成年，但因为自己身体等一些原因的影响，残疾大学生的心理其实很脆弱和敏感，这个时候学校在营造一个良好的外部环境的同时，作为残疾大学生自己，一定要提高自我认识和加强自我适应能力。身体的残疾不是残疾，心理和精神上的残疾才更可怕，要想赢得别人的尊重，就应该不断提高自我修养和自我素质的提高，当树立了一个正确的心态，就会更好的实现自身的价值，创造自己美好的未来。
（二）加强师资队伍建设
残疾人教育、残疾大学生体育教育更需要有一支素质精良、教学水平高、科研能力强、技术掌握熟练的教师、教练员队伍作为强有力的支撑。想要更好的胜任残疾大学生的教育工作，作为东营职业学院的教师既要具备扎实的理论知识功底，更要掌握本专业领域丰富的实践知识和技能，更要了解特殊教育的基本原理，具备和残疾学生顺畅的沟通能力。作为学校，东营职业学院要选拔一批具备较高专业素质，有意愿从事高等特殊教育事业的优秀人才，对他们进行培训，及时补充到学校的残疾大学生各项教育队伍中，同时可以建立专门的培训机构，编写适合自身学校发展的培训大纲和相关教材，制定完善的培训计划和考核标准，为学校的师资队伍建设积攒人才。同时，也要鼓励教师进行自我学习和自我深造，并把最新的学习成果、学习技术、新思想和新观念应用到对残疾大学生的教育教学中，用最新的、最前沿的知识和信息充实教学内容，帮助接受受教育的残疾大学生获得先进的思想文化和掌握最新的技术。
（三）继续改善残疾大学生的教育教学环境
随着招收残疾学生类型的多样化，如何为他们提供个性化、系统化的支持保障，是各高校面对的新问题。对此，东营职业学院也在积极做出努力，并在积极的投入资金改进现有的针对于残疾大学生的教育教学环境以及对生活方面的支持，尽可能的为残疾大学生提供生活上的便利。比如要为残疾大学生提供一些必要的设施支持，如供轮椅通行的坡道、可触摸的盲文標识、为聋人提供手语翻译、配备一些助听设备等。还应该建立专门针对残疾大学生的心理健康咨询部门，为大学生提供专业的心理问题咨询和解答，消除和缓解他们的心理问题和心理障碍，为残疾大学生提供一个良好的学习环境和生活环境，让他们在学校中找到归属感，增强对生活的信心和人生的向往。
（四）重视对残疾大学生的各项帮扶工作
东营职业学院要重视对残疾大学生的各项帮扶工作，树立以学生为本的帮扶理念，建立党委重视、学生处、团委、心理咨询中心、公寓管理中心、学校医院、助学贷款中心、就业指导中心等多部门联动的工作机制。充分发挥辅导员、班主任的积极作用，完善对残疾大学生的信息反馈渠道和跟踪监控系统建设，完善以国家、政府相关扶持政策为主导，学校帮扶为辅的针对残疾大学生的帮助体系，营造社会、学校、家庭共同关注、共同扶持的良好氛围，积极引导残疾大学生自立自强、健康成长并成才。四、结语
高职院校的残疾大学生是高校学生的特殊群体的重要组成部分，做好对残疾大学生的各项教育教学和帮扶工作，是推进素质教育和提高残疾大学生归属感的必然要求，更是构建和谐校园的重要内容。东营职业学院要结合自身发展的实际，加大对残疾大学生的资助力度，完善残疾大学生的生活、教育和教学设施的建设，构建针对残疾大学生的生活、学习、教育等全方位的扶持体系，帮助残疾大学生更好的生活和学习。
参考文献：
[1]张飞，韩莉，王志强.安徽省残疾人高等教育发展问题与对策研究[J].现代特殊教育，2016（16）：15-21.
[2]张洪杰.新时期高校学生弱势群体扶持体系探析[J].长春大学学报，2010，20（10）：111-112.
[3]武洪兴.普通高校图书馆对残疾大学生援助的思考[J].四川图书馆学报，2017（3）：60-62.
[4]马宇.美国残疾人高等教育支持体系的特点及其启示[J].现代特殊教育，2012（6）：60-62.
[5]谢何融.大学生弱势群体扶持策略分析[J].科教文汇（下旬刊），2011（10）：26-27.
[6]梁小娟.高校残疾大学生心理特征及教育模式探析[J].佳木斯职业学院学报，2019（5）：130+132.
