新高考背景下城郊高中职业生涯规划现状
谭舒心 程春雨
摘要：为响应教育改革的号召，以“学生为中心”的新高考已经在全国各省市陆续展开。2018年以来，辽宁省開始进行以“3 + 1 + 2”为模式的新高考，学生不再是“考什么，学什么”，而是“学什么，考什么”，因此尽早根据学生的能力和兴趣对未来职业进行规划已经成为至关重要的问题。在新高考的选科过程中，除了家长的辅助之外，教师应该帮助学生建立学科与职业的联系，使学生更好地进行学科的选择和职业生涯的规划。
关键词：新高考；城郊高中；职业生涯规划
一、新高考背景下学生现状研究
由于相同学校不同班级及不同学校学生的家庭背景不同，学生家长对新高考的了解程度及对职业的相关内容认知不同，因此要求教师根据学生的家庭背景、知识水平、兴趣爱好等科学地进行引导，帮助学生完成选科和职业生涯规划。目前，辽宁省各市学校学生大体分为市区学校和城郊学校两大类。
1.市区学校
这些学校的学生家庭背景较为简单，以工薪家庭为主。家长多为公务员、工人、商人等，具有一定的文化知识水平，对社会上不同的职业有一些基本认知，能在一定程度上辅助学生进行选科和职业生涯规划。学生从小进行过一些兴趣爱好的培养，对未来职业有初步的规划，但是由于家长的影响和自身心性不稳定等多方面的因素，选科时容易出现反复的情况。因此，要求教师多观察、多了解，帮助学生挖掘自身的优点，发现自身的不足，并在此基础上帮助学生和家长更好地完成未来的职业生涯规划。
2.城郊学校
这些学校的学生家庭背景较为特殊，大部分家长为在家务农的农民或外来务工人员，文化水平较低，对社会上不同的职业的相关认知程度较少，尤其是对新高考和“3 + 1 + 2”的模式不了解，甚至很难与孩子共同完成选科和职业生涯规划。这些学生大部分缺乏自信，自身对职业生涯规划的意识也较为淡薄，很容易盲从。因此，在很多城郊学校中，如何在“3 + 1 + 2”的模式中帮助学生和家长选择适合的学科，成为每位城郊学校教师需要重点关注的问题。对于这些学生和家长，首先，帮助他们认识自身，积极发挥他们的长处，使其建立自信；其次，引导他们了解相关的职业，并结合自身的基本情况找到适合的发展方向。
二、新高考背景下职业生涯规划现状
1.学校职业生涯规划课程的安排
目前，学校职业生涯规划课程开展数量不多，由于应试课程所需时间较多，职业生涯规划课程时间少，课程内容单一，很难引起学生和家长的重视。因此，为了适应新高考改革，把职业生涯规划列为高中教育的一部分势在必行。在一些城郊学校中，社会实践资源较为缺乏，职业生涯规划课程很难顺利开展。为了解决目前存在的问题，首先，要扭转教师、学生、家长对职业生涯规划的认知，使学生能够真正地把文化课所学与未来职业相对应，明确学习知识的意义；其次，教师是终身学习的职业，职业生涯规划则是适应新高考改革应运而生的一门新学科，多数教师缺乏帮助学生完成职业生涯规划的知识储备，学校应该积极开展培训课程，帮助教师建立职业生涯规划的知识链条，使其更好地辅助学生；最后，学校还应该开展多种职业体验的社会实践，让学生能够亲身体会未来自己想要选择的职业到底做什么、怎么做，真正参与到职业生涯规划中，做到“以学生为中心”。
2.教师职业生涯规划课程的安排
班级是学生的第二个家，学生大多数时间都在班级中学习，这样教师的管理和辅导对学生世界观、人生观和价值观的建立就起到了非常重要的作用。因此，在班级中如何帮助学生建立职业生涯规划已经成为每位教师不容忽视的问题。首先，教师要在各个方面主动了解学生的兴趣爱好、性格习惯、能力水平等，在课堂和一些其他活动中使其能够充分发挥自身的长处，增强自信；其次，教师要多开展小组合作学习活动，让学生互帮互助，培养学生的团结协作能力，使其能够在未来更快地适应社会需求；最后，教师要多与家长沟通，了解学生的成长环境和心理状态，帮助学生正确地看待职业生涯规划，尽早适应不断变化的社会。
3.家长的辅助
家长是孩子的第一任老师，大多数孩子的人生是在家长的安排下完成的。而职业生涯规划是真正地把决定权交还给学生，让其在家长和教师的帮助下自行决定自己的未来。为此，要求家长在转变思维的同时参与到孩子的职业生涯规划中，真正看清孩子的需求，协助其完成自己的职业生涯规划。
三、结束语
与传统高考相比，新高考更加重视学生的全面发展，使学生能够认识到学习的价值和意义，真正做到为自己而学、为自己而做。通过职业生涯规划的学习，学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱自己的选择，能力发展也更具方向性，同时了解高中学习与未来职业之间的联系，使学生能够更加积极、主动地学习。在这一过程中，教师也要适应时代的要求，不断学习、充实自己，帮助学生顺利度过人生重要的转折点。
参考文献：
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