思维导图在小学数学课堂教学中的运用
蒋虹宇
◆摘? 要：随着新课程教学理念的提出，在小学数学教学中除了注重知识的传授，还要让学生将知识以系统化、整体化的方式进行学习，思维导图在小学数学教学中的应用能够让学生以更加直观形象化的方式对知识进行理解，从而更好地提升教育教学效果。本文先分析小学数学课堂教学中思维导图的应用的必要性，接着分析小学数学课堂教学中思维导图的具体应用策略，以此更好的题发挥思维导图的作用和价值，提升教育教学效率。
◆关键词：思维导图;小学数学;策略
思维导图是以图形化的形式对知识进行展示，与数学知识相互融合，能够让学生更快的习得相关的知识内容，以关键词对知识进行扩展，从而形成逻辑性、条理性的知识结构图，利用思维导图在小学数学教学中的应用，能够让学生更加清晰准确的取得相关的数学知识内容，对于提升教育教学效率具有极为重要的作用和意义。
一、在小学数学课堂教学中运用思维导图的必要性
小学数学教学中利用思维导图的形式对于提升最终的教育教学效率具有极为重要的作用，首先通过思维导图的方式能够有效地激发学生在小学数学教学中的积极性，能够在兴趣的引导下提升学生参与到知识学习的积极性，并能够基于自身的兴趣爱好，建构自身的思维体系，充分发挥学生自身主体作用。此外，利用思维导图的形式也能够引导学生对知识进行快速的吸收，思维导图可以将抽象乏味的知识内容以更加形象化的方式进行展示，让学生对知识进行理解，同时也能够与其他的知识点构建之间的联系，从而引导学生掌握不同的数学知识内容，开拓学生的知识视野，保证学生形成相对系统化完善化的知识体系，并对知识进行灵活的应用。此外，学生也可以对自己构建的思维导图进行创新，可以在思维导图上添加属于自己的特色标记，通过这种方式不仅可以让学生更好的理解知识内容，也能够让学生在和谐融洽的氛围当中提升学习效率。此外，利用思維导图的形式也能够极大地激发学生的想象思维能力，提升学生的数学思考、想象能力。思维导图可以涵盖到数学知识当中的所有知识点，更加具有条理性，学生也可以利用思维导图的形式对知识进行复习，从而保证学生能够对知识点进行高效的理解和吸收。
二、思维导图在小学数学课堂教学中的应用策略
（一）概念知识中应用思维导图
小学数学课堂教学中概念是最为基础也是最为重要的知识内容，但是在当前小学数学教学中可以发现，对于学生概念知识的教学往往仅仅是采用机械灌注的方式，并没有引导学生对概念进行深层次的理解和灵活的应用，为此，在概念知识教学中可以利用思维导图的形式帮助学生理解概念的规律特征以及灵活的应用，引导学生能够深层次的理解概念所具有的知识内容，根据相关的调查表明，小学生在数学学习当中应该会掌握500多个概念，由于这些都是进一步学习的基础，这就需要学生在概念学习时能够深刻的理解，这样才有助于后续的学习思维导图的构建，能够帮助学生对所学习的概念知识进行分类整理，更加具有逻辑性和条理性，从而引导学生对于数学概念知识的区分记忆。例如在学习到图形的相关知识内容时，里面会涉及到正方体、长方体、圆锥体等相关的知识内容，对于小学生来说一些图形由于非常的相似，难以加以区分，在理解时会存在一定的难度，为此，这就需要教师能够引导学生对立体图形迁移到思维导图当中，通过整理图形化的思维导图形式，更加有助于学生对各种各样的立方体进行认识，也能够清晰地辨别出其中所存在的差异。通过构建直观清晰的思维导图，可以让学生利用自身学习基础上，快速的整理这些立体图形所存在的关联。此外，教师还要注意不能全盘的介入学生的学习过程当中，而是发挥引导作用，引导学生在自主学习的过程当中对知识内容进行分析，例如在介绍有关圆柱体的概念以及相关公式知识内容时，引导学生对圆柱圆锥体发现相关规律性质，并推导出其他立体图形所具有的规律，此外还要能够认识到在小学数学教学当中数学概念所发挥的重要作用，对于学生的后续学习具有极为重要的影响。为此，在数学概念知识的学习过程当中要充分发挥思维导图的作用，将抽象的知识更加形象直观的形式进行学习，深化学生的知识体系。
（二）结合生活化元素，构建活跃、和谐学习氛围
小学数学课堂教学中要能够认识到为学生构建轻松和谐的学习氛围，对于激发学生学习兴趣提升学习的积极性具有极为重要的意义，如果仅仅是采用机械灌输的方式，不仅不会利于学生积极性的提升，甚至还会让学生对数学学科产生厌烦抵触的情绪。为此，在小学数学教学中可以利用思维导图的形式，为学生构建和谐融洽的学习氛围，提升学生的学习质量，通过思维导图对知识进行标注，提升课堂教学效率。
（三）整合多样化资源，优化知识体系
随着新课程教学理念的提出，在教育教学中也更加注重学生的自主能力以及创新思维能力的发展。为此，这就需要在小学数学教学中要着重对学生的数学思维能力进行培养，将知识内容整合到思维导图之中，并充分挖掘其中的重难点知识，完善学生的知识体系，从而达到强化教育教学质量的目的。例如在学习口算乘法的相关知识内容时，可以让学生自己绘制思维导图对知识内容进行优化，因为教师在讲解口算乘法知识内容时会介绍到正式以及整百乘法的相关技巧，学生可以将这些技巧应用分到思维导图之中，并对知识点进行练习，将思维导图和知识点以及练习题的方式相互结合，能够引导学生更加直观的对数学知识进行学习，完善所学习的知识架构。
三、结语
小学数学教学中要能够认识到通过思维导图方式的应用，可以将抽象的知识以更加形象的方式进行展示，这就需要教师要充分发挥自身的引导作用，利用思维导图对知识内容进行学习，从而形成相对完善的知识体系，为学生的后续学习奠定扎实的基础。
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