初中数学课堂教学有效性的提高策略分析
于朝霞
摘要：随着我国素质教育的深入推进，促使教师开始积极寻找全新的教学方式来提高初中数学课堂的教学效率。对于初中阶段的学生来说，数学学科的学习是十分重要的，其能够有效提升学生的逻辑思维能力。因此，教师应当思考如何提高初中数学课堂教学的有效性，从而提高学生的数学成绩。文章首先分析了初中数学课堂教学的现状，然后根据存在的问题提出了相应的解决策略，以提高数学课堂教学的有效性。
关键词：初中数学；有效性；提高策略
数学对于学生来说是一门极其重要的学科。目前虽然提倡素质教育，推进课程改革，但是有些教师依然采用传统的教学模式，不能激发学生数学学习的兴趣，课堂教学有效性也明显呈现下降趋势。针对如何提高数学课堂教学有效性，教师要提出有针对性的措施，根据目前初中数学教学现状，制定科学、合理的提高策略。
一、初中数学课堂教学现状
学生对于数学这门学科的评价可以说是呈现两极分化的趋势，在数学方面有天赋而且热爱数学的学生会认为数学是为自己量身定制的学科，而不擅长、对数学没有学习兴趣的学生就明显地对数学产生厌学情绪。这种现象的出现与数学课堂教学是息息相关的，下面就目前初中数学课堂教学现状进行分析。
1.不重视课堂实践
在传统教育教学中，教师过于强调自身的作用，全面主导课堂，缺少与学生之间的互动，导致学生只能被动地聆听课堂，加之数学知识本身就缺乏趣味性。久而久之，学生对于课堂的专注和喜爱程度均会下降。课堂上由于教师将大量的时间都用于理论知识的讲解上，导致学生缺乏自主思考的时间，从而逐渐影响到学生自主思考能力的发展，使学生渐渐失去对数学学习的兴趣。
例如，在教学人教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）七年级下册“平面直角坐标系”时，教师不能只是口头講解与平面直角坐标系相关的概念，更要选择生活中的事物来类比平面直角坐标系，从而帮助学生更好地理解平面直角坐标系的概念。
2.教学形式死板
素质教育使人们开始注重教学的多样化，但是仍有些教师继续使用之前传统、刻板的教学形式，只顾讲解知识点和题目，逐渐使课堂氛围变得无趣；有些教师在数学教学中仍然存在守旧思想，无法激发学生数学学习的兴趣，使得学生的数学成绩逐渐下降；有些教师只是一味地按照以往的板书模式来授课，并不在意学生的理解程度。课后，教师还会布置很多的练习题，练习的目的是为了让学生巩固课堂上学到的新知识，但是由于学生并未消化教师课堂上所讲解的内容，使得学生开始不认真完成作业，学习态度不积极。
二、提高初中数学课堂教学有效性的策略
1.明确教学目标，完善整体教学计划
教师要想提高初中数学课堂教学的有效性，首先需要制定合理的教学目标。任何事情在开展之前，都需要制定一个良好的目标，以此来引导接下来教学的顺利开展，同时完善的教学计划也可以帮助教师更好地安排课程内容，提高课堂教学效率。在制定教学目标和教学计划时，教师要充分结合学生学习的实际情况，创造性地使用教材，保证板块之间呈现出层层递进的难度阶梯趋势，同时在制定教学计划的过程中，要融入自己的教学风格。教学目标和教学计划的制定不能脱离学生的想法，教师可以在制定教学计划前征求学生的意见，在目标和计划中融入学生的想法，从而在真正意义上促使学生去积极学习数学。
例如，在教学教材七年级上册“几何图形”时，教师不仅需要学生了解教材中几何图形的形状，更要让他们将教材中的几何图形知识能够应用到日常生活中去，增强他们的空间想象能力。
2.训练解题思路，提高师生交流频率
在初中数学课堂教学中，对学生解题思路的培养也是十分重要的。教师应当创新教学方式来培养学生的解题思路，让学生明确在解决每一类题目时所用的解题方法和思路，并且告诉学生在解答其他相似题目的过程中也可以利用同一种解题方法，或者可以根据题目灵活变通方法。在讲解题目时，教师需要让学生自觉地归纳、整理常见的解题思路，根据已知的解题思路和解题规律找出适合自己的一套完整解题套路，并且多做习题熟练掌握相关方法的运用。为了帮助学生提升数学学习效果，教师应当从教材本身出发，解题思路和过程的讲解紧紧联系教材内容，避免出现过偏、过怪的解题方法。
例如，在教学教材九年级上册“二次函数”的习题时，教师就需要对学生展开中考二次函数压轴题解题思路的训练。
三、结束语
初中数学课堂目前仍然存在很多问题，教师要分析初中数学课堂教学现状，结合学生的实际情况和课堂感受，制定合理的教学目标和计划，注重学生解题思维的培养，增加师生之间的沟通和交流，为学生营造良好的课堂教学氛围，切实提高初中数学课堂的有效性。
参考文献：
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