特殊儿童“送教上门”认知训练的问题及对策
谢润霞
摘要：一直以来，特殊儿童都是国家重点关注的人群，特殊儿童的教育引起了国家教育部门的高度重视。自从国家颁布了特殊教育的计划，“送教上门”成为了一项重点的教育工作内容。然而我国当前的特殊儿童“送教上门”认知训练仍然存在较多的问题。学校与特殊教育工作者需要对现存的问题展开全面的分析，同时总结出相对应的对策，本文将围绕于此展开详细的探究。
关键词：特殊儿童;“送教上门”;问题;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
近年来，针对特殊儿童开展的“送教上门”活动正在逐步落实。然而，由于特殊教育在我国的发展仍然处于初始的阶段，因此，目前学校和特殊教育工作者对“送教上门”这一活动的认知都存在些许不足，影响到了“送教上门”活动的顺利开展。现阶段，学校的特殊教育形式和特殊教育的方法都不符合特殊儿童实际的情况。“送教上门”活动对特殊儿童的成长和学习有着积极的意义。
一、特殊儿童“送教上门”认知训练的问题
（一）送教对象的选择流程不合理
特殊教育的针对对象是当地残疾情况比较严重的儿童，需要家长到学校为学生递交送教上门的资格。然而，在实际的送教上门活动过程中，学校没有制定出合理、完善的资料审查机制，因此导致送教上门活动的流程不严谨。送教对象的选择流程不合理将会影响到送教上门活动的顺利开展，部分有需要的特殊儿童无法得到送教上门的保障，阻碍了送教上门认知训练的完善。
（二）缺失对家长的教育
现阶段，我国的送教上门活动仅仅针对学生展开，普遍忽视了对家长的教育。特殊教育教师并不能时刻为特殊儿童提供教育保障，因此，家长的教育价值需要引起高度的重视。同时，根据调查研究表明，特殊儿童的家长普遍存在文化程度不强的情况，因此对家长开展相关的教育同样重要。一旦缺失对特殊儿童家长的教育，将会影响到送教上门认知训练的顺利开展，无法为特殊儿童营造良好的学习氛围。
（三）特殊教育工作者对学生的了解不够深入
送教上门认知训练的主体是特殊儿童本身，因此一旦对特殊儿童的了解不够深入，将导致送教上门活动的效果降低。目前，特殊教育工作者在送教上门活动正式开始之前普遍没有对特殊儿童进行全面的了解。特殊教育工作者对儿童的认知仅包括文件上的信息。了解不够深入导致送教上门认知训练受到了局限，从而导致出现了问题，制约了活动的效果。
二、特殊儿童“送教上门”认知训练的完善对策
（一）制定完善的送教审核计划
为了确保送教上门活动顺利开展，制定出一个完善的送教审核计划具有关键的作用。学校需要确保每一位特殊儿童都可以获得公平的教育机会。因此，特殊教育学校应当开放送教上门活动的权力，保障特殊儿童家长可以到学校中申请送教上门活动的资格。同时，学校需要严格地保障资格的审核工作，以及来保障送教上门活动的公平性。因此，学校应当制定出完善统一的送教审核计划。为了方便特殊儿童家长参与其中，学校可以安置多个资格申请点。在完成严格审查后，学校需要明确下来送教上门认知训练的名单，并且及时通知家长，使特殊儿童家长可以提前做好准备。
（二）制定因材施教的送教内容
送教上门活动的主体是特殊儿童本身，因此，学校在选择送教上门的内容时应当充分地考虑到特殊儿童的实际需求，确保可以制定出因材施教的送教内容，满足特殊儿童的心理需求，全面提升送教上门活动的质量。认知训练的目的在于为特殊儿童培养出正确的认知能力。为了保障特殊儿童可以激发出学习的兴趣，特殊教育工作者选择的特殊教育内容需要具有针对性。特殊教育工作者在送教上门活动正式开始前需要对特殊儿童的实际情况进行全方位的了解。比如，特殊儿童的学习能力、兴趣爱好、家庭情况等信息。通过对特殊儿童的情况进行全方位的分析了解，有助于为因材施教的送教理念落实打下基础。因材施教的送教内容有助于调动特殊儿童的学习兴趣，使特殊儿童投入到认知训练中的积极性显著提升，为特殊儿童的成长提供了良好的保障。
（三）提高送教教师的专业素养
送教教师是与特殊儿童进行直接沟通的一环，也是保障特殊儿童认知训练效果的关键角色。因此，送教教师的专业素养对特殊儿童的学习有着直接的影响。送教教师需要不断地完善自身的能力，提升自身的素养。学校可以组建出一支专业的送教教师队伍，选择有送教上门经验的教师参与其中。学校可以定期为送教教师队伍开展培训活动，确保送教教师具备丰富综合的专业素养。送教教师的专业素养不仅体现在知识涵养上，还包括教师的医疗认知水平、心理教育水平等方面。通过提高送教教师的专业素养，有助于显著提升送教上门认知训练的有效性。
（四）构建网络化的送教上门服务
伴随着社会的不断发展，我国的科学技术实力逐渐成熟，对送教上门活动也有着积极的影响。构建网络化的送教上门服务是特殊教育现代化的发展趋势。网络化的送教上门服务为特殊儿童提供了更加丰富的选择。网络化的送教上门服务具有鲜活新颖的形式，可以激发特殊儿童的兴趣，使特殊儿童的认知训练效果提升。同时，网络化的送教上门可以打破时间与空间的限制，实现了更加便捷的认知训练。
结束语：
总之，特殊教育工作者需要积极地投入到送教上门活动的完善工作中，确保可以为特殊儿童的學习提供有力的保障，推动我国特殊教育事业的发展。
参考文献
[1] 齐娟琳.重度残疾儿童送教上门教学活动的有效性探索[J].魅力中国，2019，（3）：242.
[2] 冯水兰.重度残疾儿童送教上门教学活动的有效性探索[J].考试周刊，2018，（36）：15.
